От развития логического мышления, воображения, коммуникативных навыков учащихся зависит их дальнейшая учеба, общение со сверстниками и многое другое. Предложенные упражнения помогут классному руководителю организовать интересные для детей занятия.

Для выполнения некоторых упражнений потребуется предварительная подготовка, изготовление необходимых карточек. Если занятия проводятся регулярно, то дети могут работать в тетрадях, что позволит контролировать развитие ребенка.

Предлагаемые упражнения могут быть использованы как в работе со всем классом, группой детей, так и на индивидуальных занятиях и при консультировании. Задания рассчитаны на учащихся начальных классов. Каждому упражнению можно посвятить целое занятие или часть его.

Упражнение 1. Царство клякс

• Развивать внимание, воображение и творческие способности.
• Учить детей высказывать и отстаивать свою точку зрения.
• Учить передавать эмоциональные переживания в образах, сопереживать герою.

Задание:

Упражнение 2. Путешествие по волшебному городу

Задачи:

• Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, воображение и творческие способности.
• Учить детей высказывать и отстаивать свою точку зрения.
• Учить передавать эмоциональные переживания в образах, сопереживать герою.

Используемый материал: листы в клетку, карандаши.

Задание:

Однако эта стена оказалась очень маленькой, и враги свободно преодолевали ее. Тогда жители города построили вторую стену.

Жили в этом городе люди как и мы в разных домах – маленьких деревянных и больших многоэтажках.

Было в этом городе много машин, но все они были одинаковые. Пририсуем им колеса и рули.

А различные грузы перевозили на больших машинах. Что можно перевозить на грузовых машинах?

Чтобы не было аварий, в городе поставили светофоры.

Около каждого светофора был пешеходный переход.

Однажды в городе произошло печальное событие – сломались все светофоры: постоянно горел только красный свет. Что делать?

(Изобразив половину робота, попросить нарисовать вторую половину по образцу в зеркальном отражении, при необходимости поворачивая лист.)

Дорисуйте роботу все необходимое, придумайте про него сказку, а также волшебные слова, которые нужно сказать роботу, чтобы он отремонтировал светофоры.

Упражнение 3. Удивительный квадрат

Развивать внимание, логическое мышление.

Используемый материал: форма для заполнения, желательно на отдельном листе, разноцветные геометрические фигуры.

Задание:

9. Разложите фигурки по клеточкам так, чтобы ни в рядах, ни в столбцах не было фигурок, одинаковых ни по цвету, ни по форме, если одна или две фигурки уже стоят на своих местах.

Упражнение 4. Хорошо ли мы знаем друг друга?

Задачи:

• Развивать социальную наблюдательность и умения: замечать в человеке наиболее характерные для него качества, давать объективную характеристику человека, присоединения и чувствования.
• Исследовать ведущие тенденции в классе.
• Учить детей представлять и отстаивать свою точку зрения.
• Способствовать единению класса.

1. Каждому необходимо написать достаточно подробные характеристики двух одноклассников (мальчика и девочки) и себя. Характеристика может содержать описание черт характера, проявлений поведенческих реакций без рассказа о внешних признаках человека – росте, цвете глаз, волос и т. п. Каждая характеристика пишется на отдельном листе бумаги, указывается, чья это характеристика и кто ее писал.

2. Далее зачитываются характеристики в случайном порядке, а дети отгадывают, кто бы это мог быть, и записывают их фамилии.

Обсуждение. Все вместе обсуждают трудности составления характеристик и отгадывания их. Можно провести беседу о чертах характера и их проявлениях, спросить, что нового узнали ребята о себе и других. Обсуждение можно завершить игрой "Узнай по голосу, по прикосновению”.

Упражнение 5. Мой характер

• Развивать способности самоанализа, самосознания у детей.
• Определять личностные проблемы ребенка и находить возможные пути их преодоления.
• Исследовать уровень развития рефлексии.
• Учить детей высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Обсуждение. Все люди разные, и отличаются они, прежде всего, своими характерами. Какие черты характера вы знаете? Какие черты характера можно назвать положительными, а какие отрицательными? Может ли одно и то же качество характера быть как положительным, так и отрицательным? Приведите примеры. Какие качества характера помогают нам в жизни, а какие мешают? В каких ситуациях одно и то же качество может помочь нам, а в других ситуациях помешать? Можем ли мы назвать качества характера, которые мешают нам в жизни, отрицательными или нет и почему?

Задание:

1. Перед вами круг, символизирующий ваш характер. Разделите круг на сектора в соответствии с мерой проявления каждой из черт вашего характера.

2. Свободное пространство обозначьте как х – неизвестное, что пока в себе еще непонятно.

(Процесс заполнения можно продемонстрировать на примере известного литературного героя, определяя присущие ему черты характера и их долю вместе с детьми на доске.)

3. Подумайте, хотелось бы что-либо изменить в себе? В соответствии с этим переделайте схему: нужно заштриховать ненужное или мешающее и прибавить недостающее. Например:

4. Как такие изменения могут отразиться в реальных ситуациях: на уроке, в общении с друзьями и т. д.? (Проигрывание ситуаций из разных позиций: такой, какой я сейчас; такой, каким я хочу быть.)

Общее обсуждение. На данном этапе требуется обязательное согласие ученика на обсуждение его результатов всем классом. Нужно ли, по мнению класса, что-то изменить в характере конкретного ученика. Каждый ученик может высказать свое мнение о соответствии заполнения формы характеру данного ученика. Кроме этого, что более ценно, ученики могут высказать свои рекомендации по коррекции характера данного ученика, чтобы классу было комфортнее с этим человеком, а ученик был более успешен как в учебе, так и в общении.

Упражнение 6. Экспресс-газета класса

• Развивать умение работать в группе на общую цель коллектива, исследовать ведущие тенденции в классе.
• Развивать способности самоанализа, самосознания у детей, исследовать уровень развития рефлексии.
• Учить детей высказывать, представлять и отстаивать свою точку зрения.
• Способствовать единению класса.

Используемый материал: чистые листы, фломастеры, карандаши.

Задание:

Для выполнения задания формируются группы по 2–3 чел. (возможен вариант самостоятельной работы без группы), каждая группа выбирает 1–2 рубрики и создает свой проект.

Рубрики на выбор:

• Новости класса, школы
• Литературный уголок
• Поздравление
• Герой класса
• Страшилка класса
• Позор класса
• Просто финиш!
• Мой кумир
• Развлечения
• Учитель года
• Урок про урок
• О здоровье
• Фотовыставка
• Рисунки и карикатуры
• Объяснение в любви
• Детская страничка
• Криминальная хроника
• Слухи
• Своя рубрика