Цели: закрепить навыки учащихся, приобретенные за время изучения темы «Местоимение», отработать умение рассуждать и применять теорию на практике, формировать творческие навыки у учеников.

Оборудование: оформленная доска.

Ход урока

1. Разминка.

Найдите местоимения по их морфологическим признакам:

--Почему эти слова – местоимения?

(Указывают на предметы, но не называют их.)

2. Терминологический диктант.

Заполните таблицу.

3. Как мы сможем различить вопросительные и относительные местоимения?

Из текста.

Кто стучит в дверь? (вопр.) Получит пять тот, кто выучит правило.(отн.)

4. Какое местоимение не имеет формы именительного падежа?

Просклоняйте его (устно).

(Местоимение «себя»)

5. Что можно сказать о правописании неопределённых местоимений? (Звучит правило.)

Учитель читает текст, учащиеся выписывают словосочетания с неопределёнными местоимениями, объясняют их правописание, выделяют орфограмму.

Коля сидел дома и чем-то занимался. Вдруг кто-то громко постучал в дверь. Это был друг Вася. Он предложил сходить в магазин купить что-нибудь поесть, выбрать какие-либо продукты. Ведь надо как-то порадовать маму: не болтаться

где-нибудь, не сидеть дома кое у кого кое с кем, не выполнить

уроки кое-как, а сделать всё хорошо, правильно.

---Сколько вы выписали словосочетаний? (9)

6. Расскажите о правописании отрицательных местоимений.

Орфографический диктант.

Не нашёл ничего, ничему не радовался, объединиться не с кем, ни о чём не спросил, нечего рисковать, сожалеть не о чем, не рассчитал ничего, никто не отозвался, ни с кем не спорю.

7. Что мы должны знать о притяжательных местоимениях?

Определите разряд местоимений:

Мой сад, его дом, свой расчёт, его спросили, её платье, наша школа, их увели, твои цветы, их жизнь, её отругали.

8. Определите синтаксическую роль местоимений.

Я долго разглядывал непонятные следы.
Валя отвела нас в сторону.
Другие ушли в сад.
Этот магазин рабочие построили недавно.
Каждый человек должен учиться.
Весь день меня не было дома.

---Какими членами предложения могут быть местоимения?

(Подлежащим, дополнением, определением). Обратить внимание на стенд.

9. Творческая работа.

Напишите сочинение-миниатюру, употребив устойчивые словосочетания (5-7 минут):

ни за что ни про что
от нечего делать
ровным счётом ничего
ни за какие блага
остаться ни при чём
ни в коем случае

Затем несколько учащихся зачитывают свои работы.

10. Произвести морфологический разбор местоимений.

Я слежу за жизнью своих четвероногих друзей и переживаю

вместе с ними их радости и невзгоды.

11. Выставление оценок за урок.

Запись домашнего задания.