Задачи урока:

Место урока в учебном плане: заключительный урок по теме "Наречие".

Оборудование: компьютерная обучающая программа "Наречие" (раздел мультимедийной программы "Морфология", подготовленной учителями и учениками гимназии), презентация к уроку, магнитная доска, карточки, комплекты для работы на магнитной доске, запись музыки.

Урок проходит в кабинете информатики. В начале урока обучающиеся находятся на своих местах, во время путешествия работают в группах, контрольную тестовую работу выполняют индивидуально.

Ход урока

1. Организационный момент.

Слово учителя: Сегодня у нас заключительный урок по теме "Наречие". Наша задача - так повторить тему, чтобы мы могли правильно употреблять наречия и без ошибок решать все орфографические задачи по теме. А чтобы вспомнить изученный материал, предлагаю вам отправиться в путешествие : Но скажите, куда будет это путешествие?

Звучит фрагмент песни из кинофильма "Про Красную шапочку" (стихи Ю. Энтина, музыка А.Рыбникова).

/Пока звучит стихотворение и песня, на экране демонстрируются слайды с фотографиями и рисунками ребят, изображающими "необитаемый" остров./

Итак, мы отправляемся на : необитаемый остров.

Наверное, никто не рискнёт путешествовать в одиночку, другое дело, если рядом товарищ, друг, который всегда поможет. /Учащиеся объединяются в 4 группы, определившиеся при подготовке к уроку, по 5 человек./

2. Путешествие на необитаемый остров.

1. Ваш корабль потерпел крушение, вы оказались в незнакомом для вас месте, для того, чтобы прожить какое-то время на необитаемом острове, вам придётся достать кое - какие утонувшие вещи...

Задание: Прослушайте фрагмент песни ( слова М. Пляцковского, музыка Б.Савельева, из м/ф "День рождения Леопольда") и выпишите из услышанного текста наречия.
Дождик босиком по земле прошел,

- Докажите, что вы нашли именно наречия. - Вспомните определение наречия как части речи / одна из групп даёт полный ответ/.

2. Вы достали вещи, кое-что привезли с собой с корабля и теперь хотите навести порядок в своих вещах, рассортировать их, посмотреть, для чего они вам нужны... Задание: Распределите наречия по группам / дан набор слов: смело, рано, вблизи, назло, трижды, сослепу, твёрдо, всегда, здесь, сгоряча, поневоле, нарочно, вдвое, со зла, дружно, тотчас, оттуда, незачем, слишком, быстро, иногда, снизу, много/. (В то время, пока ребята работают в тетрадях, два ученика из разных групп выполняют эту работу на магнитной доске, с которой затем сверяются ребята.) Ответ: Как? / наречия образа действия/ Смело, твёрдо, дружно, быстро. Когда?/ наречия времени/ Рано, всегда, тотчас, иногда. Где?/ наречия места/ Вблизи, здесь, оттуда, снизу. Зачем?/ наречия цели/ Назло, нарочно, незачем. Сколько?/ наречия меры/ Трижды, вдвое, слишком, много. Почему?/ наречия причины/ Сослепу, со зла, сгоряча, поневоле.

- На какие группы мы разделили наречия? (смысловые группы, по значению)

- Назовите смысловые группы наречий. Расскажите о группах наречий, которые не называют признаки действия, а только указывают на них (указательные, неопределённые, вопросительные, отрицательные) /одна из групп даёт полный ответ/.

3. Трудно жить без крыши над головой. Но, к вашему счастью, у вас целая груда обломков корабля, из которых можно что-то построить... Задание: Прибавить к данным словам или частям слов / далек-, нов-, даль, долго, как, русск-, ласково, куда, треть, моему, трое/ имеющиеся у вас приставки и суффиксы. (Записать, обозначить приставки и суффиксы. Два человека из разных групп работают на магнитной доске.) Ответ: Из-далек-а, по-нов-ому, даль-ше, долго-долго, как-нибудь, по-русск-и, не-ласково, ни-куда, в-треть-их, по-моему, на-трое.

- От каких частей речи образуются наречия?

- Какими способами образуются наречия? /одна из групп даёт полный ответ/

4. Наконец-то у вас появился друг - Пятница. Вам необходимо научиться объясняться с ним, используя минимум слов.

Задание: Замените фразеологизмы наречиями (фразеологизмы выведены на экран; задача каждой группы как можно быстрее и точнее подобрать наречия; проверяют выполнение работы консультанты):

5. Наконец вас нашёл корабль. Но скоро начнётся отлив, и вам нужно очень быстро поднять свои вещи на борт корабля. А их за время жизни на острове накопилось немало... Задание: У каждой группы на парте лежит карточка с предложениями. Спишите предложения, раскрывая скобки. Подчеркните выделенные слова как члены предложения. Укажите, какой частью речи они являются. / После выполнения задания в группах проходит взаимопроверка, а затем предложения, представленные на экране, комментируются группами./

Карточка 1. Лыжники шли (по) старому следу. Когда они вышли на место прежней стоянки, там всё было (по) старому. Всё трудно лишь (с) начала. (С) начала сеанса прошло всего десять минут.

Карточка 2. (С) плеча да сгоряча ничего не делай. Сняв лопату (с) плеча, он начал рыть яму. Каждый ученик в школьной мастерской получил (по) ударному заданию и выполнил его (по) ударному.

Карточка 3. Путешественники возвращались (по) прежнему пути и (по) прежнему любовались красотой окружающей природы. Верхушки деревьев тянулись (в) высь. Сливаются оба голоса вместе и уносятся (в) высь безоблачную.

Карточка 4. (В) первые после ненастья установилась хорошая погода. (В) первые дни сентября уроков почти не было. Крепко не полюбилось Герасиму (в) начале его новое житьё. Раз (в) начале осени Кирилла Петрович собирался в отъезжее поле.

- Как отличить наречие от омонимичных частей речи? /одна из групп даёт полный ответ/

6. А теперь, чтобы немного отдохнуть после всех трудов и приготовиться к дальнейшим испытаниям, предлагаю маленькую разминку.

- Медленно встаньте, резко поднимите руки, плавно их опустите, высоко подпрыгните, низко наклонитесь, повернитесь влево, развернитесь направо, тихо сядьте за парту.

(Сцепить выпрямленные пальцы обеих рук (без большого) и, не сгибая, сильно прижать их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими. Затем опустить руки и слегка потрясти ими.)

- Сколько наречий встретилось в тексте физкультминутки?

7. Вы очень хотите вернуться на большую Землю. Но чрезвычайно важно не сбиться с пути, строго следовать маршруту, который указан на карте...

Задание: Строго следуя по указанному на карте маршруту (слайд), объяснить написание всех предложенных наречий. (По одному знатоку из каждой группы по цепочке объясняют написание наречий; учащиеся слова записывают и обозначают орфограммы.)

Предлагаемые наречия : (по) весеннему, (на) чистоту, влев.., издавн.., смолод.., сначал..; (не) часто, но регулярно; настеж ?, навзнич ?, проч?, замуж?, ещ(ё,о), восторже..о, необыч..о; (не) мелко, а глубоко; вовсе (не) близко, далеко(не) безразлично, (на) попятную, (во)время, (на)вылет, бок (о)бок, точь (в) точь, (по) собачьи, куда (нибудь), когда (либо), чуть (чуть).

8. Вы, люди, попавшие на необитаемый остров, как и все нормальные аборигены, тоже решили оставить о себе память - сделать наскальные рисунки...

Проверка домашнего творческого задания (группы по очереди предлагают вниманию одноклассников стихи, кроссворды, ребусы, сказки, рисунки - всё о наречии).

9. Прежде чем отправиться в путь и вернуться на родной берег, вам предстоит разгадать таинственное послание. Но здесь друзья не помогут. Каждому придётся расчитывать только на себя, свои силы. (Ребята выполняют электронный вариант теста, получают оценку, просматривают свои ошибки.)

Тест

1) Какие из характеристик относятся к наречию?

1)1,4,6,7

2)1,4,8

3)2,5,6,7

4)1,4,6,8

2) Укажите слова, называющие признак действия:

1)1,4

2)2,4

3)1,3

4)2,3

3) Укажите слова, называющие признак признака.

1)1,3

2)1,4

3)2,3

4)2,4

4) В каких примерах выделенные слова - наречия?

1)1,3

2)2,4

3)1,4

4)2,3

5) Определите, в какой строке неправильно определен разряд наречий.

6) В каких предложениях слова в сравнительной степени наречия?

1)1,3

2)1,4

3)2,4

4)2,3

7) В каком предложении НЕ с наречием пишется раздельно?

8) В каком ряду во всех словах НЕ пишется слитно?

9) В каком ряду во всех словах пишется НН?

10) В каком ряду все наречия пишутся слитно?

11) В каком ряду все наречия пишутся через дефис?

12) В каком ряду все слова пишутся через дефис?

13) В каком предложении во всех словах пропущена одна и та же буква?

14) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется О?

15) В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

Ответы: 1) 1; 2) 4; 3) 1;4) 4; 5) 3; 6) 3; 7) 4; 8) 4; 9) 3; 10) 1; 11)2; 12)2; 13)3; 14)3; 14)3; 15)4.

10. Необитаемый остров - это тема очень интересная, особенно для тех, кто там ни разу не был. А поэтому вам сейчас предоставлена возможность провести репортаж с необитаемого острова...

Задание: Составьте небольшой рассказ о вашем пребывании на необитаемом острове. Написать миниатюру вам помогут рисунки, фотографии, репродукции, музыка. Все использованные в тексте наречия подчеркните как члены предложе-ния. (Каждая группа пишет сочинение - миниатюру, которые заслушиваются и оцениваются.)

3. Подведение итогов. Слово учителя: - Наше путешествие успешно завершилось, все - молодцы, показали себя знающими, умелыми, сообразительными, творческими людьми. - Что вам сегодня понравилось, а что нет? - Предлагаю каждому написать одним словом в оценочных лист, как вы оцениваете свою работу сегодня, а также группам оценить вклад каждого в подготовку к уроку и работу на уроке.

4. Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту по теме "Наречие".

Одну простую сказку расскажем мы сейчас. Рассказывать-то долго, наверно, целый час. Жена - прилагательное, а муженёк - глагол. Вот жили - поживали и бегали в футбол. Вот жили - поживали, никто им не мешал. Глагол-то днём работал - задачки он решал. Но вот однажды утром, часам так к десяти, Жена его спросила: "Ребёнка завести?" И вот у них - ребёнок. Наречием зовут. Он чувствовал, конечно, что любят его тут. Держали его дома: над городом-то смог. От близких и родителей схватил он всё, что смог. Две Н он взял от мамочки, НЕ, НИ он взял от дяди. Дядя - местоимение, живёт сейчас в Багдаде. Но всё-таки самостоятельность у ребёнка есть: