Цели:

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; презентация Microsoft Office PowerPoint; телевизор, DVD-плеер; мультипликационный фильм «Как было написано первое письмо» (по сказке Р. Киплинга) или книга Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»; образцы писем для анализа; конверты.

Ход занятий

Занятие первое

I. Организационный момент

Воспитатель: На сегодняшнем занятии вы познакомимся с эпистолярным жанром, который был чрезвычайно популярен в прошлом веке. Романы в стихах, стихотворные послания мы находим у Пушкина, Достоевского, Чехова.Сейчас письма, деловые и личные, вытеснены телефоном, телефаксом, телеграфом, электронной почтой. Но, тем не менее, нам не следует забывать и о письмах – этом старинном способе общения людей.

Но для начала мы совершим путешествие в далёкое прошлое…

II. Вводная беседа

Канадские индейцы разводили костры, дым которых был виден далеко. Этот дым мог многое сообщить людям на большом расстоянии. А у австралийских аборигенов (аборигены – это коренное население страны, в данном случае, Австралии) есть даже специальное слово, обозначающее «читать дым». Многие индейские племена для сообщения использовали специально завязанные узелки. В Африке известия передавались от одного поседения к другому дробью большого барабана – тамтама. Когда-то давно в Европе при приближении опасности на холмах зажигались сигнальные огни. Огонь, зажжённый на первом холме, был виден на следующем. В ответ на принятый сигнал, там тоже зажигали огонь. Затем на третьем, четвёртом, пятом холме и т. д. Сигнал, передаваемый по такой эстафете, быстро облетал всю страну.

В наше время жители одного из островов побережья Африки пользуются двумя языками – языком слов и языком свиста. Этот остров покрыт высокими горами, между которыми находятся глубокие ущелья. Человеческий голос быстро теряется в горах, а свист разносится очень далеко. Поэтому люди, живущие по разным сторонам ущелья, «переговариваются» языком свиста: сообщают новости, зовут в гости. Во время войны этот остров был захвачен фашистами, и партизаны, которые боролись с захватчиками, передавали друг другу сообщения языком свиста, а враги ничего не понимали.

И много ещё способов придумывали люди, даже передавали особо составленные букеты. Однако у всех этих способов переписки было много недостатков, и самый главный – неточность. Почему? Потому что языки сигналов не могут «принять на себя» всё, что людям надо сообщить друг другу.

О создании письменности нам живо и красочно рассказал Генри Лонгфелло – американский поэт, живший в XIX веке. Он собрал и пересказал легенды о вожде индейцев по имени Гайавата, мудро правившем своим народом и многому его научившем. Свою книгу Лонгфелло назвал «Песнь о Гайавате», а перевёл её на русский язык Иван Андреевич Бунин. Легендарный вождь горевал о том, что люди не могут передать своим потомкам то, что сами знают и умеют. Всё знания исчезают – растворяются во времени.

И вот для того, чтобы ничего не забывалось, и люди могли даже через века передавать свои мысли и чувства, Гайавата изобрёл письменность.

Некоторые рисунки имели смысл, который можно было выразить не одним словом, а целым предложением.

– Как вы думаете, сколько же надо было изобрести рисунков, чтобы обозначить всё, что окружает людей, и всё, что они хотели сказать друг другу?

(Ответы детей.)

– Правильно, ребята, много. Так много, что изучать эту грамоту надо было не недели и месяцы, а долгие годы.

III. Задание на развитие

Воспитатель: Так появилось рисуночное письмо. Письмо было написано, а трудности в передаче информации остались. Попробуйте, пожалуйста, представить, такую ситуацию: сидите вы у себя в шатре на персидском ковре, попиваете зелёный чай. Вдруг появляется гонец от скифов и торжественно раскладывает перед вами свиток, на котором нарисованы: мышь, лягушка, птица и 5 стрел. Попробуйте-ка разобраться, что все это значит! А разобраться надо, ведь дело тут серьезное! Попробуйте "перевести на русский язык” это послание. Что получилось?

(Ответы детей.)

Вот что, оказывается, сообщил гонец: "Если вы не умеете прятаться под землей, как мыши, скакать по болотам, как лягушки, летать по небу, как птицы, то погибнете, осыпанные градом наших стрел”. Прямо ребус какой-то!

Так что, как только возникла письменность, возник и вопрос: а как читать? Если написавший придавал знакам одно значение, а читавший – другое, то ничего хорошего из этого не получалось. Об этом забавно рассказал Редьярд Джозеф Кипплинг в одной из своих сказок.

IV. Просмотр мультипликационного фильма «Как было написано первое письмо» (по сказке Р. Киплинга)

Воспитатель: Какое открытие сделала девочка? (Написала первое письмо.)

V. Словарная работа

Воспитатель: Ребята, найдите, пожалуйста, в словаре значение слов, которые будут часто встречаться в ходе дальнейшей работы – письмо, адресат, адресант, корреспонденция.

(Дети находят в словарях и зачитывают значения слов.)

Письмо (от англ. Writing) – знаковая система фиксации речи и мыслей, позволяющая с помощью начертательных элементов закреплять их во времени и передавать на расстояние. В своем развитии письмо прошло ряд этапов:

Адресат (от англ. Addressee) – тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение). Сино­ним: отправитель. Антоним: получатель.

Адресант (англ. addressant, sender; нем. Adressant) – тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение). Синоним: получатель. Антоним: отправитель.

Корреспонденция –

VI. Знакомство с основными характеристиками письма

Воспитатель: «Я к Вам пишу – чего же боле?» – так начала своё письмо к Евгению Онегину влюбленная в него Татьяна Ларина. Они звучит очень красиво и лирично… Сейчас странно было бы получить или написать что-то в этом роде. Другие времена, другие нравы. Всё реже и реже мы пишем письма. И многое теряем… Может быть, и правда, лучше написать длинное и доброе письмо, чем в суете и при плохой слышимости твердить громко то, что должно быть передано трепетно и нежно, ласково и несуетно только одному?

В каких ещё жизненных ситуациях люди общаются посредством писем? (Когда люди разделены расстоянием, когда нужно кого-нибудь поздравить, поблагодарить, попросить).

Адресант: официальный – неофициальный.

Адресат: официальное лицо – неофициальное; знакомый = малознакомый – незнакомый; близкий – родной.

Информация: деловая – неделовая, личная, эмоциональная.

Коммуникативная задача: сообщить (оповестить); поздравить, извиниться, поделиться впечатлениями, чувствами; поблагодарить.

– В зависимости от ситуации общения адресат, адресант и информация могут быть официальными и неофициальными.

– Какова коммуникативная задача письма?

VII. Задание к следующему занятию

Детям раздаются заранее подготовленные тексты писем – Приложение 2.

Проанализируйте тексты писем и назовите их основные характеристики (вид письма в зависимости от коммуникативной ситуации; адресат, адресант, информация в зависимости от ситуации общения).

Занятие второе

I. Организационный момент

II. Проверка выполнения задания, данного на прошлом занятии

Ребята анализируют тексты писем и называют их основные характеристики (вид письма в зависимости от коммуникативной ситуации; адресат, адресант, информация в зависимости от ситуации общения).

Воспитатель: Какими бывают письма в зависимости от коммуникативной задачи и ситуации общения? (личное, поздравление, просьба, благодарность)

III. Знакомство с правилами переписки

Воспитатель: Между тем, кто пишет письмо, то есть отправителем – адресатом, и тем, кому оно адресовано, то есть получателем – адресантом, соблюдается выработанный веками порядок, с которым мы сейчас и познакомимся.Уже во времена античной литературы существовал этикет составления писем. Письма античного периода начинались с имени отправителя, затем следовали имя адресата и приветствие, далее – приятные пожелания, и только за ними шел текст.

– Существуют ли правила написания письма?

(Формулирование правил с пояснениями. Некоторые из правил проецируются на экран.)

1. Чужие письма – тайна за семью печатями. Попытка заглянуть в них, независимо от того, кому они адресованы: любимой подруге, маме, брату, незнакомому человеку – всё равно, что влезть в чужой карман или подсмотреть в замочную скважину. Прочесть чужое письмо можно, только если вам это позволил получатель!
2. Ответить на полученное письмо вы должны как можно скорее. Не позднее чем через 5-7 дней после получения.
3. Представим, что вы "нацарапали” письмо на грязной, измятой, изорванной бумажке. Оно не богато знаками препинания и пестрит орфографическими ошибками. Как вы думаете, с каким чувством друг будет читать это письмо? Конечно, письмо не контрольный диктант по русскому языку. Но если в 15 строках угнездилось 20 орфографических и 10 пунктуационных ошибок, шесть зачеркиваний и исправлений, трудно поверить, что вы уважаете того, кому пишете.
4. Если вы пишете письмо от руки, постарайтесь, чтобы оно было написано аккуратным почерком, без исправлений.
5. Если страниц несколько, их следует пронумеровать. Складывают послание текстом внутрь.
6. Письмо начинайте с обращений и вежливых слов: "Здравствуйте”, "Добрый день”, "Дорогой…”, "Милый…” и т.д. Приветствие с обращением к тому, кому адресовано письмо (ты или Вы).
7. Сообщить новости, поделиться мыслями, чувствами, переживаниями, посоветоваться, утешить, поспорить, убедить. Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких вы привыкли с ним говорить. Человеку малознакомому пишите сдержанно.
8. Закончите письмо пожеланием здоровья, успехов или выражениями: "Счастливо!”, "Всего доброго!” и т.д.
9. Если вы случайно забыли написать о чем-то, можете добавить это уже после подписи, подставив 2 латинские буквы P.S., что означает post scriptum – "после написанного”.
10. Никогда не употребляйте шаблонных, безвкусных выражений: "Лети с приветом – вернись с ответом”; "Жду ответа, как соловей лета”, "Найдете ошибку – принимайте за улыбку”. Если хотите пошутить – шутите сами; если хотите что-то сказать – скажите свое, простое, нежели чужое, пустое и вычурное.
11. Главное требование: получатель письма должен чувствовать, что с ним как будто разговаривают, его уважают и ждут ответа.

IV. Знакомство со схемой написания писем личного характера

Воспитатель: Ребята, вы часто получаете письма? А сами умеете их писать?

– Да, очень приятно чувствовать внимание и заботу со стороны близких, друзей. Интересно узнать о жизни своих знакомых, их увлечениях. А с чего же начать письмо? Как обратиться к адресату: на «вы» или «ты»? От чего это зависит? А чем заканчивается письмо?

– Проанализируйте тексты писем. Какие части можно выделить в письме? (Приветствие, основная часть, слова прощания или заключение).

– Попробуйте самостоятельно составьте схему письма, подчеркните слова, характерные для каждой части письма.

Выступление воспитанников. Схемы писем вывешиваются на доску, сравниваются между собой, а также с готовой схемой, составленной учителем. Зачитываются слова, характерные для каждой части.

Структура письма:

1. Приветствие и (или) обращение – называние того, кому предназначено письмо.
2. Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, почтения, прощания и т.д.
5. Подпись. Дата.

Воспитатель: А схематично письмо личного характера можно изобразить так.

V. Знакомство с правилами оформления конверта

Воспитатель. B рассказе Антона Павловича Чехова «Ванька» девятилетний мальчик, отданный в учение к сапожнику, написал письмо дедушке, вложил его в конверт и вывел на нём адрес: «На деревню дедушке». Мог ли дедушка получить письмо? Почему?

– Чтобы письмо нашло своего адресанта, то есть получателя, нужно на конверте чётко и разборчиво написать адрес.

Конве́рт (нем. Kuvert, фр. couvert, couvrir — покрывать) — оболочка для вкладывания, хранения и пересылки бумаг или плоских предметов. Наиболее распространены почтовые конверты.

Дети рассматривают образец заполнения и подписывают конверты.

Воспитатель: Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки или мешки те письма, которые нужно доставить в определённое место страны. Ускорить эту работу помогают машины-сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. В индексе 6 цифр. Первые три цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение. Например: 309277. 309 – Белгородская область, Белгород, 277 – номер нашего почтового отделения. Укажите индекс на конверте.

Письма – это маленькие путешественники. Из города в город они едут на поезде, плывут на пароходе или даже летят на самолёте. Но ведь, как и всякому путешественнику, письмам нужны проездные билеты. Поэтому каждый, кто посылает письмо, должен купить ему почтовую марку.

Почто́вая ма́рка — специальный знак, выпускаемый и продаваемый национальными (и иными) почтовыми ведомствами и обладающий определённой номинальной стоимостью (номиналом). Служит для облегчения сборов за пересылку предметов (отправлений), осуществляемых почтой. Наклейка марки на любое почтовое отправление свидетельствует о факте оплаты услуг почтового ведомства (прежде всего — пересылки и доставки корреспонденции: писем, открыток и т. п.).

Обычно марка представляет собой листок бумаги небольшого размера, преимущественно прямоугольной формы, как правило, с зубцовкой и клеем, нанесённым на оборотную сторону. Помимо номинала, на марках может указываться наименование почтовой администрации, их выпустившей; зачастую на ней изображены различные символы, декоративные элементы и рисунки.

Почтовые марки придуманы в Англии около 150 лет тому назад.

VI. Закрепление

Воспитатель: Кто-то сказал, что письмо – фотография души. Наверно, это правильно, потому что хорошее письмо не только рассказывает о чём-нибудь, но и передает мысли, настроение, чувства человека, говорит о его стремлениях, интересах, увлечениях.

Итак, ребята, подходит к концу наше второе занятие. Давайте вспомним, какие правила составления писем вы узнали.

(Слайд - методика незаконченного предложения – каждый воспитанник пишет в своей тетради. Слайд  – по окончании работы – самопроверка.)

1. В правом верхнем углу письма должна быть поставлена… (дата).
2. Обращение обычно пишут… (в начале письма, обычно в середине первой строки).
3. В конце письма следует… (подписываться).
4. Поля оставлять… (обязательно).
5. Почерк должен быть… (таким, чтобы письмо не превращалось в ребус).
6. Карандашом писать… (можно только в крайнем случае).
7. Лист должен быть… (чистым, аккуратным, обрезанным, а не оторванным со всех сторон).

VII. Итог занятия

Воспитатель: Перед вами на стол лёг чистый лист бумаги. Посмотрите, как он прекрасен! Сейчас вы нарушите его белизну. Для чего? Для того чтобы кто-то читал и перечитывал то, что вы написали, бережно хранил дорогое письмо? Или для того чтобы, запутавшись в пустой болтовне и грязных каракулях, раздражённо скомкал и бросил в мусорное ведро? Подумайте…

И в заключение мне хочется дать вам, ребята, ещё несколько советов:

1. Старайся писать ясно и просто.
2. Учитывай, кому ты пишешь, выбери для своего письма верный тон.
3. Будь искренним, дружелюбным. Не пиши писем в минуты гнева, раздражения.
4. Поздравляй родителей в дни рождения, в Новый год и в другие большие семейные праздники.
5. Не стесняйся выразить чувства любви, нежности, уважения, доверия, если ты ими наполнен.

Применив всё то, о чём мы говорили на наших занятиях, вы обязательно напишете красивое и правильное письмо.

Пишите. Ваших писем ждут.

Конкурс «Напиши мне письмецо…»

В заключение детям на выбор предлагаются темы для написания писем: «Письмо президенту», «Письмо другу. Яркое событие моей жизни», «Моему учителю (воспитателю)», «Письмо моей семье», «Хочу рассказать тебе о своем родном крае», «Письмо ветерану», «Помоги нам выжить… (письмо жителям планеты от диких животных)».

Итоги конкурса подводятся по истечении 7 дней после его объявления.

Приложения к уроку скачивайте по ссылке вверху страницы.