Цели:

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

План урока:

ХОД УРОКА

I.  Организационный момент. "Наречия о музыке”.

1. Вступительное слово учителя:

– Сегодня мы продолжим изучение удивительной части речи – наречия. Начнем с творческой разминки "Наречия о музыке”

Звучит музыкальный фрагмент – 1-2 минуты.

Учитель тихонько говорит:

– И забываю мир – и в сладкой тишине я сладко усыплен моим воображеньем, и пробуждается поэзия во мне…

2. Написание учащимися мини-сочинения – 2-3 минуты.

3. 2-3 ученика читают мини-сочинения, анализируют работы и выставляют оценки сами учащиеся  (критерии: фактические ошибки, выразительность, эмоциональность)

– Вы видите, что работы ваших товарищей становятся с каждым днем все интереснее, ярче, выразительнее. Давайте подумаем. Зачем нужны наречия?

Делается вывод о роли наречий в русском языке: наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность, яркость, "подсвечивают” и "живописуют” глаголы.

II. Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока

– Стук.
Учитель спрашивает:
– Кто бы это мог быть? Да это наш домовенок Кузя. Он хочет что-то нам сказать.
Здравствуйте ребята, как у вас тепло, уютно, "пахнет знаниями”! Я домовенок Кузя, который помогал вам при изучении тем "Причастие” и "Деепричастие”!  У меня к вам серьёзное дело. Понимаете, я тут написал письмо в домоуправление. Посмотрите, как бы ошибок не было. Все-таки документ.
На экране появляется заявление Кузи.

Заявление.

Заявляю, что как только ноч заполноч, приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так что прошу поставить на мой дом домовенофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.

Учитель:  Исправляем, помогаем Кузе.

– Ночь и молодежь – это существительные 3 склонения, их пишем с мягким знаком.
– Врач и луж – тоже существительные, эти существительные не 3 склонения, они пишутся без мягкого знака на конце.
– Хорош – краткое прилагательное, оно пишется без ь.
– Теперь осталось разобраться с глаголами. Запомни, Кузя, глаголы с шипящей на конце пишутся с мягким знаком, например: ходишь, моешь, убираешь, вытираешь.

Учитель:  А остальные слова? Итак, что же получается?  Мы не можем помочь Кузе?

– Полностью не можем. У нас остались наречия.

III.  Повторение

Учитель:  А теперь в таблицу запишите свои примеры.

Учащимися делается вывод об употреблении мягкого знака после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах.

Учитель:  Какой будет тема урока?

– Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречия.

IV. Объяснение нового материала

1. На экране высвечивается тема урока.

"МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ”

Учитель: цель урока?

Учитель: Правило простое. Задание: сочинить считалку, стишок, чтобы легко было выучить это правило.

2-3 ученика читают стишки.

Учитель: А вот еще одна считалочка.

Считалочка повторяется вслух вместе с детьми.

2. Задание: составить  алгоритм по применению правила.

Алгоритм рассуждения по применению правила:

а) определить, какая это часть речи
б) если наречие, найти шипящую и посмотреть, входит ли в состав исключений
в) если нет, пиши мягкий знак.

Зарядка для глаз

V. Закрепление

Учитель: Для применения правила на письме нужно потренироваться.

1. Ученики садятся за компьютеры. Работают с тренажером. 

2. Учитель:  Кто справился?  Кому что непонятно? Какие затруднений? Почему?

3. Учитель:  А теперь давайте  поможем домовенку Кузе исправить ошибки в заявлении.

На экране появляется заявление, в котором не исправлены ошибки в наречиях. Учащиеся исправляют.

Учитель: А вот опять Кузя.

– Большое спасибо, ребята. Теперь можно отправить заявление по почте. Так солиднее будет.

VI. Рефлексия

Учитель:

Учитель: Что новое вы сегодня узнали на уроке? Подумайте над такими вопросами:

– Все ли было понятно на уроке?
– Усвоил ли каждый из вас тему?
– Может быть кто-то испытывал трудности?
– За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

VII. Домашнее задание: параграф 44, написать мини-сочинение о Винни-Пухе.  Использовать изученные наречия.

Учитель: Спасибо. Урок закончен.