1. Организационный момент:

Дидактическая цель - подготовка учащихся к работе на занятии. Актуализация прошлого опыта.
Постановка целей и задач урока (целеполагание и мотивация)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

 
Читают эпиграфы к уроку и размышляют (в парах) о том, что предстоит делать во время урока: 1-2 ученика
Ответ учащихся: Беседовать о литературе, поэзии серебряного века, о поэзии ХХ века, о трагичности судеб поэтов и нашей Родины в те годы

Слово учителя:
Я приветствую вас на уроке литературы и предлагаю обратиться к тем словам, которые выбраны мною в качестве эпиграфа – о чем/о ком они? Что нам предстоит сегодня обсудить? (Вопрос классу)
Вводное слово учителя:
На протяжении ряда уроков мы говорили с вами о поэзии ХХ века, уделяя большое внимание периоду ее расцвета -  Серебряному веку.
Сегодня на уроке мы воссоздадим образ века ушедшего и  «нарисуем» картину  серебряного века живописи, литературы, музыки

2-3   минут

2. 
   "Пять минут с искусством"

Дидактическая цель - создать целостный образ ХХ века,  поэзии Серебряного века путем постижения духовной жизни этой эпохи, эпохи всплеска, подъёма в науке, искусстве и литературе; с применением ИКТ ввести демонстрационную информацию, углубляющую знания учащихся о представителях русской поэзии  ХХ века.  

Учащиеся смотрят фотофильм, вспоминая поэтов ХХ века, тематику их произведений и жизненный путь 
 
Возможно, учащиеся захотят прокомментировать увиденное/услышанное

Слово учителя:
Сейчас я предлагаю посмотреть фотофильм "Поэты Серебряного века"  (Музыкальное сопровождение "Элегия" С. Рахманинова), вспомнить имена таких  гениев русской словесности, как А. Блок, А. Ахматова, И. Бунин, М. Цветаева и др. (Многие портреты, представленные в фотофильме, написаны представителями серебряного века живописи - Валентином Серовым, Борисом Кустодиевым и др.)
Увиденное/ услышанное вы можете, при желании, прокомментировать (какие картины/ образы  появляются,  о каких эпизодах жизни могли бы вы вспомнить).
Обратите внимание на то, как трактуется слово Элегия в БСЭ "Элегия (греч. elegeia, от elegos — жалобная песня), литературный и музыкальный жанр; в поэзии — стихотворение средней длины, медитативного или эмоционального содержания (обычно печального), чаще всего — от первого лица, без отчётливой композиции".
 
= По окончании просмотра, если учащиеся не стали комментировать:
Мне кажется, "Элегия" С. Рахманинова (жалобная песня) как нельзя ярко отразила то, что мы отмечали в поэзии ХХ века – ее трагичность и пророчество. Грозовая атмосфера XX столетия, небывалые потрясения войн и революций предельно обострили все процессы в стране. "Неслыханные перемены. Невиданные мятежи", - так точно и ярко охарактеризовал это время А.Блок. Возникла необходимость понять этот "страшный мир" (А.Блок). Почти каждый из поэтов чувствует трагизм собственной судьбы, приближение конца. Мотив самоубийства звучит в их стихотворениях.
"Мир раскололся. Трещина прошла по сердцу поэта". Эти слова Генриха Манна, сказанные не о русской поэзии, как нельзя лучше характеризуют то, что происходило в России и в сердце каждого русского поэта XX века.

Фотофильм – 4,26
Комментарий – 2-3
минуты
 
 
Учитель не настаивает на комментариях со стороны учащихся

3. Актуализация знаний учащихся по изученному ранее  материалу
Дидактическая цель – этап рефлекии, выявление качеств и уровня овладения знаниями, самоанализ теоретической подготовленности по теме
Методика интеллект - карт (ИК)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

 
 
 
 
 
 
 
 
Учащиеся предлагают свои ассоциативные ряды
 
 
Выступление 1-2 групп
учащихся с ИК

Слово учителя:
Есть слова, действующие магически, вызывающие в сознании вереницу ярчайших имен, образов, ассоциаций. Таким является выражение "серебряный век" русской литературы, период конца Х1Х – начала ХХ веков.
Что мы уже знаем о том времени – о литературных течениях, о поэтах и, конечно, поэтессах? Что связано у вас со словами "Серебряный век"?.
 
Сейчас предлагаю вам обратиться к ИК, составленным на прошлом уроке и доработанным дома, - воссоздадим литературный образ ХХ века.

5 минут
Цель создания ИК – получить целостную картину, привести в порядок мысли, найти новые ассоциации.
 
Создатель технологии (Т. Бьюзе)  считает, что ИК позволяют лучше управлять мыслительными процессами и дают мышлению большую свободу.

4.  Контроль домашнего задания = проектной деятельности
Дидактическая цель - установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание учащимися, выявление пробелов и их коррекция

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ответ учащихся: это было личностное восприятие великого русского поэта, была создана "читательская биография" своего прихода к нему
 
Выступления учащихся: 1-2 группы

Слово учителя:
Сегодня мы завершаем нашу работу над проектом по созданию книги "Мой... (поэт "серебряного века", поэт ХХ века)".
 Напомню, что замысел этого проекта мы  взяли у самих деятелей русской литературы рубежа веков. "Мой Пушкин" — так назывались книги В.Брюсова и М.Цветаевой.
Вопрос классу:
А какими представали великие поэты в книгах поэтов "серебряного века"?
 
 
 
 

15 минут
 
 
Работа  носит личностный характер, отражающий вкусы, поэтические пристрастия, индивидуальность ученика.
 
На одном из первых уроков были созданы  ред. коллегии, готовящие к выходу
книгу о поэте: художники, биографы, литературоведы

5. Подведение итогов урока. Задание на дом
Дидактическая цель - дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы; мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

 
 
 
Отвечают на вопрос о том, что такое антология
 
 
 
 
 
 
 
 
Отвечает 1 уч-ся

 
Слово учителя:
Итак, мы завершили изучение лирики ХХ века, благодаря вашим книгам у нас появилась антология (Вопрос классу об этом понятии) лирических произведений ХХ века, которая будет неполной без ваших размышлений о поэте и поэзии. Предлагаю еще раз вернуться к словам, взятым в качестве эпиграфа к уроку – возьмите одну из цитат для своего  сочинения - рассуждения.
Напишите дома  сочинение-рассуждение по типу того, которое встретится вам во время ГИА (С 2) (вопрос классу о структуре сочинения  – рассуждения).
Кроме этого, в качестве дополнительного задания предлагаю по данным рифмам написать стихотворение (см. раздаточный материал).
Завершающее слово учителя, комментирование выставленных оценок
 
В конце урока можно провести еще "Пять минут с искусством" - прочитать обучающимся  цитаты* из стихотворений А. Блока,  Б. Пастернака и др. – обучающиеся  должны назвать автора и продолжить цитирование стихотворений)

2-3 мин
Антология  (от греч. anthologia — букв. собрание цветов) — непериодич. сборник избр. произведений разных авторов, представляющий образцы одного жанра (сказка, элегия, баллада, ода и т. д.), рода (поэзия) в одной или многих лит. разных стран и народов, в лит. к.-л. эпохи, произведений разных жанров писателей одного направления и т. Д
(Издательский словарь-справочник)
 
 

Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые -
Как слезы первые любви! А. Блок

Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
     Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
     Седые облака.  С. Есенин

Я спросила у кукушки,
Сколько лет я проживу...
Сосен дрогнули верхушки.
Желтый луч упал в траву.   А. Ахматова

Я убит подо Ржевом,
В безымянном болоте,
В пятой роте,
На левом,
При жестоком налете.
 
Я не слышал разрыва
И не видел той вспышки, -
Точно в пропасть с обрыва -
И ни дна, ни покрышки. А. Твардовский

Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.   М. Цветаева

Книгу переворошив,
намотай себе на ус -
все работы хороши,
выбирай
на вкус!  В. Маяковский
 

Крошка сын
    к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое
     хорошо
и что такое
     плохо?  В. Маяковский

Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела. Б. Пастернак

Теркин - кто же он такой? Скажем откровенно: Просто парень сам собой Он обыкновенный.  А. Твардовский  

У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься? В. Маяковский

А вы
ноктюрн сыграть
могли бы
на флейте водосточных труб? В. Маяковский

Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет. С. Есенин

Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь. А. Блок

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой. С. Есенин

Моим стихам о юности и смерти,
- Нечитанным стихам! -

Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед. М. Цветаева