Цель урока. Познакомить с происхождением и природой загадок; развивать умение отгадывать и сочинять загадки.

I. Проверка домашнего задания

Учащиеся, подготовившие карточки для лото, проводят игру. Учащиеся, написавшие рассказ или сообщение, читают свои работы в группах. Группа выбирает понравившуюся работу, и она предлагается вниманию класса.

II. Новая тема

— На доске записаны два текста. Определите, к какому жанру они относятся.

Лёжа лежал,
Да и в речку побежал.

Круглая, а не месяц,
Жёлтая, а не масло, с хвостиком, а не мышь.

— Как вы определили, что это загадки?

— Чем загадка схожа с пословицей и поговоркой?

III. Как "сделана” загадка?

Загадка, как правило, состоит из одного предложения. Загадки бывают трёх основных типов.

Первый тип — простое перечисление признаков загаданного предмета.

Второй тип — последовательное сравнение загаданного предмета с разными предметами по одному признаку, потом загадываемый предмет сравнивается с другим предметом, но уже по другому признаку. Сравнение бывает открытое с помощью слова "как”.

Бывает и отрицательное сравнение с помощью слов "не …, а …”.

Третий тип — "скрытое” сравнение (метафора), которое без знания отгадки вызывает в воображении противоречивую картину жизни.

Класс делится на группы или пары (в зависимости от оставшегося времени). Группа (пара) получает карточку с загадкой и определяет, к какому типу относится загадка.

Меж двух светил
Я в середине один.

Белые хоромы,
Красные подпоры.

Красненька, кругленька,
Листочки продолговатеньки.

Кто бежит без провода?

Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.

Зубастый зверёк
Грызёт с визгом дубок.

На лесной полянке
Красуется Татьянка —
Алый сарафан,
Белые крапинки.

Жу-жу-жу-жу.
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
И звук "ж” твержу.

Эй, звоночки, синий цвет, —
С язычком, а звону нет.

Какой колокольчик не звенит?

Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьёт, песенки поёт.

С хозяином дружит, дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост — колечком.

Пять чуланов — одна дверь.

Два брюшка — четыре ушка.

От топота копыт
Пыль по полю летит.

Архип осип.
Осип охрип.

Параллельно идёт отгадывание загадок и определение их тематики.

V. Знакомство с литературными загадками

Многие детские поэты сочиняют загадки, следуя народным образцам. Авторские загадки легче отгадываются.

Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас.
(С.Маршак)

Жил на свете человек,
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной… [дорожке]
(К.Чуковский)

Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, —
Такое тёплое, такое пушистое и золотое.
(К.Чуковский)

Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода
Тверда,
Словно каменная.
(К.Чуковский)

Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
(К.Чуковский)

Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт — заплачет она и умрёт.
(К.Чуковский)

VI. Происхождение загадок

Происхождение загадок относится к глубокой древности. Учёные предполагают, что их происхождение связано с условной, тайной речью, к которой человек прибегал, не желая давать настоящие названия животным, предметам и явлениям. Охотник, боясь неудачи, окружал своё занятие тайной. Не говорил, куда он идёт. Человек стал употреблять "подставные” слова. С этими "подставными” словами и связана народная загадка, в которой неназванный предмет или явление описывались путём указания на какие-либо признаки, например: "Пошёл по тух-туху. Взял с собой тав-тавту, нашёл я храп-тахту; кабы не тав-тавта, съела бы меня храп-тахта” ("Пошёл я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей”).

VII. Задание на дом (по выбору)

1. Сочинить свою загадку.

2. Подобрать загадки трёх основных типов.

3. Провести конкурс рисованных загадок.