В ходе лекции учителя уместно повторить изученные ранее произведения этого периода, такие, как «Левша» Лескова, стихотворения в прозе Тургенева, «После бала» Л. Толстого и др.
      Лекцию могут сопровождать и сообщения учащихся о важных литературных произведениях этой эпохи.
      Примерная тематика сообщений учащихся
      1. «Таинственные повести» И. С. Тургенева «Песнь торжествующей любви» и «Клара Милич».
      2. Философский характер стихотворений в прозе И. С. Тургенева.
      3. Эпоха безвременья в творчества В. М. Гаршина.
      4. «Странные» типы людей в рассказах В. Г. Короленко.
      5. Горькая правда жизни в рассказах Г. Успенского.
      6. «Общественный роман» в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина.
      7. Религиозно-нравственные и художественные искания позднего Л. Толстого.
      Рассказ учителя о поэзии 1880—1890-х гг. можно проиллюстрировать выразительным чтением стихов С. Надсона, А. Апухтина, К. Фофанова, К. Случевского, М. Лохвицкой.

      Вопросы для итоговой беседы
      1. Как общественная атмосфера 1880—1890-x гг. отразилась в прозе этого периода? Приведите примеры.
      2. Что нового появилось в темах, идеях, сюжетах, героях прозы эпохи безвременья?
      3. Какие настроения являются ведущими в поэзии этого времени?

      Итог урока.

Эпоха безвременья ярко отразилась в литературе 1880—1890-х гг. Реакционная атмосфера породила появление в литературе интереса к подсознательному, мистическому. Социально-бытовые проблемы нередко облекаются в литературе в жанр притчи, иносказания. Герои литературы мучаются сознанием сложности, непонятности жизни, их внутренний мир крайне запутан и усложнен. В поэтике художественных произведений преобладает внимание к «мелочам жизни». Однако в некоторых произведениях, например в рассказах Короленко, видно стремление писателя помочь человеку «безвременья» обрести нравственные ориентиры в тумане «прозы жизни». Повышенным трагизмом окрашена и поэзия «чистого искусства», наполненная пейзажной символикой.