Цели:

Образовательные – показать необычность изображения Достоевским Петербурга; подвести к осмыслению главного конфликта романа — конфликта между Раскольниковым и миром, который он отрицает.

Развивающие – развивать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять, работать с текстом художественного произведения, умение формулировать и излагать свою точку зрения, прислушиваться к мнению оппонентов; развивать творческие способности учащихся, воспринимать явления интегрировано, (через связь с другими науками); развивать способность решать жизненные проблемы самостоятельно.

Воспитательные – воспитывать самостоятельно мыслящего и глубоко чувствующего человека; воспитывать чувство ответственности, духовности, нравственности, любви к людям, способность к сотрудничеству.

Ход урока

I. Стадия вызова

А) Оргмомент

Учитель:

Добрый день, ребята, уже не первый урок мы с вами работаем над романом Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», сегодня мы в очередной раз возвратимся к этому великому произведению, попытаемся еще глубже понять и осмыслить его.

Б) Мотивация учащихся

Учитель: (музыка)

– Ребята, о каком герое романа «Преступление и наказание» будем говорить мы сегодня?

Петербург всегда играл важную роль в истории и культуре нашей страны. Этот город всегда имел большое значение в личной и творческой судьбе большинства русских писателей, поэтов, художников, музыкантов. Улицы Петербурга – это музей под открытым небом. Музей истории, музей архитектуры, литературный музей. По этим улицам, площадям и набережным неслась творческая фантазия лучших русских писателей, которые населили город персонажами своих произведений. Сегодня нашим маршрутом в городе станут сосчитанные шаги Родиона Романовича Раскольникова.

Запишите, пожалуйста, тему нашего урока:

"В Петербурге Достоевского или "Лик мира сего".

– Кто-то из вас был в Петербурге? Ваше впечатление об этом городе? Что ассоциируется в вашем представлении со словом «Петербург»?

– Каков же Петербург Достоевского?

– Какую роль сыграл город и какое влияние оказал на судьбы героев?

Эти вопросы станут сегодня нашими путеводителями по страницам романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».Сегодня мы увидим Петербург Достоевского, гнетущую обстановку безысходности жизни человека, попробуем подойти к осмыслению основного конфликта романа.

II. Стадия осмысления

А) Историческая справка («петербургские» мифы)

На протяжении столетий Петербург являлся центром взаимодействия России с Европой и всем миром. Даже в названии города соединились три языка:

Санкт – латинское слово, которое в переводе означает «СВЯТОЙ»;

Петр – греческое слово, которое в переводе означает «КАМЕНЬ», «СКАЛА»;

Бург – немецкое слово, которое в переводе означает «ЗАМОК», «КРЕПОСТЬ».

С основания Петербурга начали складываться два представления о городе, восходящие к различному восприятию личности его основателя – Петра I.

Так в литературе XVIII века формируется представление о Петербурге как о «граде благословенном», а его создатель воспринимается как некий Демиург, создавший это чудо вопреки стихиям.

Другой вариант представления о городе уходит своими корнями в устную традицию, которая восходит к петербургскому преданию о пророчестве Евдокии Лопухиной, нелюбимой жены Петра – царицы Авдотьи: «Быть пусту месту сему». В этом варианте петербургского мифа сам Петр сродни Антихристу и создал уже не благословенный, а проклятый град.

В течение урока вы должны будете заполнить таблицу «Два лика Петербурга», в которой отразите те противоречия, которые исторически возникли в оценке города. 

Польский поэт А. Мицкевич создает ряд произведений, где город Петербург – город Сатаны.

В творчестве Анны Ахматовой есть строки из «Поэмы без героя», в которых отражается миф о царице Авдотье и ее заклятии. Читает подготовленный ученик:

Б) Петербург в произведениях Достоевского

Петербург не раз становился действующим лицом русской художественной литературы.У Ф.М. Достоевского особое отношение к городу.

Сообщение подготовленного ученика «Петербург в произведениях писателя».

Остальные ученики слушают и дополняют таблицу «Два лика Петербурга» эпитетами.

Учитель: «Преступление и наказание» – это самый петербургский роман Достоевского. Ведь недаром он называл Петербург «самым умышленным городом на Земле», «городом-фантомом», «городом-призраком». Петербург всегда был тайной для Достоевского, которую он пытался разгадать.

В) Анализ образа города

Анализ эпизодов романа:

а) пейзаж в романе

– Что такое пейзаж? (вид изображения какой-нибудь местности)

– Какая атмосфера царит на улицах города? Подтвердите свои ответы цитатами.

– Выявите закономерности в описаниях пейзажей. (Все описания построены на одних и тех же деталях – страшная жара, пыль, дурные запахи, толпа)

Учитель:

Город трущоб, город до отказа набитый нищими лачугами, нищими ремесленниками, мелкими чиновниками, которые ютятся в каждом уголочке зданий этого странного города.

В Петербурге много распивочных и кабаков. «От одного этого воздуха в 5 минут можно было сделаться пьяным». Для жительства Раскольникова Достоевский избрал самую «пьяную» улицу – Столярный переулок, в котором находилось 16 домов. В этих домах помещалось 18 питейных заведений. На соседнем Вознесенском проспекте было 6 трактиров, 19 кабаков, 11 пивных,16 винных погребов.

б) сцены уличной жизни

– Какие сцены уличной жизни вас особенно потрясли?

– Что показывают эти сцены? 

в) интерьер в романе

– Что мы видим внутри домов?

– Какие детали повторяются?

– Что общего между обликом комнат и людьми, которые в них живут?

Г) Символика жёлтого цвета.

Учитель: Петербург – это город-призрак, где господствует жёлтый цвет: желтые обои у Раскольникова, желтые обои у Сонечки Мармеладовой, желтые лица, желтая мебель – жёлтый цвет Петербурга. У Иннокентия Анненского есть такие строки: (читает наизусть подготовленный ученик)

Эти строки отражают биографию Достоевского – пустыни немых площадей. Позже Мандельштам скажет:

Учитель: 

– В произведениях Достоевского цвет, цветовые определения имеют символическое значение и служат для раскрытия душевного состояния героев. Анализируя использование цвета в романе «Преступление и наказание», можно сказать, что все произведение создано практически на одном желтом фоне. Действительно, желтый цвет встречается в романе наиболее часто.

Желтый цвет, преобладая в описании героев и окружающих их предметов, создает глубокое впечатление всеобщей убогости и болезненности. Автор наблюдает за своими героями через «желтые очки».

(Вывод и краткие тезисы ученики записывают в тетради)

Учитель:

– Каков же Петербург Достоевского?

– Можем ли мы назвать Петербург соучастником преступлений?

– Как влияет Петербург на Раскольникова?

Петербург у Достоевского – это не простой фон. Это, действительно, настоящий герой произведения. Город, который живет, живет параллельно с жизнью человека и внедряется в жизнь человека. Он душит, давит, навевает какие-то кошмарные видения и, в конце концов, внушает безумные идеи. (видео)

– Ощущение безысходности доводит Раскольникова до отчаяния, до бешенства и почти до безумия. Он пытается спасти кем-то опозоренную девочку-подростка, он отдает последние деньги, чтобы она не досталась мерзавцу, который за ней увязался.

Перед Раскольниковым, который видит все эти ужасы, встают вопросы, которые начали давно терзать его: «И этот человеческий мир так бесчеловечно устроен… А что же ты сделаешь, чтобы тому не бывать? Ведь тут же надо же что-нибудь сделать! Понимаешь ли ты это?!»

Образ Петербурга начинает постепенно усложняться и укрупняться. Петербург становится уже не просто фоном, не просто героем, а становится символом «страшного мира», где слабому и обездоленному нет спасения. И именно в этом городе рождается преступная теория Раскольникова.

Проверка выполнения самостоятельного задания по заполнению таблицы «Петербург в романе»

Работа с таблицей «Два лика Петербурга» (ученики зачитывают 2-ю колонку)

III. Стадия рефлексии

А) Составление синквейна «Петербург Достоевского в моем представлении».

– Петербург Достоевского – это город облупленных стен, невыносимой духоты и зловония. Это город, в котором невозможно быть здоровым, бодрым, полным сил. Болеют душевно люди, населяющие этот город, поэтому болен и сам город.

Б) Сейчас мы с вами попытаемся «вырваться» из этого города. (видео «ВЫХОД»). Понаблюдайте за своими эмоциями. Как меняется ваше настроение?

Особую роль в эпилоге романа играет пейзаж. Из мрачного, душного, давящего Петербурга действие переносится на берега широкой и пустынной реки: «С высокого берега открывалась широкая окрестность… Там была свобода и жили другие люди…». «Сложен всякий человек и глубок, как море…» – писал Достоевский. А своей главной задачей ставил «при полном реализме найти в человеке человека».

«И нигде мировая гармония, если ты первый сам ее недостоин, злобен и горд и требуешь жизни даром, даже и не предполагая, что за нее надобно заплатить"». Читая роман Достоевского, необходимо быть внимательным и духовно зрячим, чтобы увидеть в конце ту свечу, которую держит автор.

В) Оценка и самооценка деятельности учащихся на уроке.