Начало урока:

На прошлом уроке, ребята, мы с вами говорили об особенностях композиции поэмы "Мцыри”, об отношении автора к своему герою и определили идею произведения.

- Как построена поэма? (2 главы – экспозиция, 24 главы – исповедь, герой рассказывает о своих мыслях и чувствах).

- Почему именно такую форму выбрал писатель?

- При чтении любого художественного произведения чувствуется отношение автора к своему герою. Каково отношение Лермонтова к Мцыри? (Сочувствует герою, восхищается силой его духа).

- Какова идея^* поэмы? (^*Идея – отношение писателя к изображаемым им событиям.Мы с вами знаем, что идею свою писатель воплощает в художественных образах (идея в них живёт и развивается, движет действие).

Лермонтов утверждает идеал свободной личности, её права на жизнь, независимость.

Задачи урока.

Итак, мы подошли к теме урока и к задачам, стоящим сегодня перед нами. Они довольно сложны и потребуют от вас сосредоточенной, целенаправленной исследовательской работы. Я подчёркиваю слово исследовательской, так нам предстоит заглянуть в мастерскую художника слова. Что же это за задачи? Их две.

Новая тема.

Одна из основных проблем поэмы – проблема свободы. Все, что с ней связано, стягивается к трём тесно соприкасающимся и последовательно расположенным художественным образам. Каким? (Монастырь – природа – Родина).

Работа с текстом. Монастырь. Герой и люди.

- Как воспринимает его Мцыри?(Кельи душные, сумрачные стены, плен, тюрьма).

- Почему Мцыри чувствует себя одиноким, ведь есть монахи, почему они не кажутся ему спасителями? (Разные взгляды на жизнь.Они требуют отказаться от себя, от убеждений, надежд и от свободы.)

Подведем небольшой итог и свяжем с темой: все, что связано с монастырём воспринимается как враждебное живой душе, как противоестественное, так как монастырь враждебен воле, подавляет человека. Герою это чуждо, он не принимает мир как данность.

- Что предпринимает герой? Какую цель преследует? (Текст.Узнать, прекрасна ли земля...)

- Что же узнал и увидел Мцыри, вырвавшись из монастырского плена? (Природа многогранна, она меняется, то показывая свои прелести, то поворачивается мрачной стороной к герою.)

Работа с текстом. Герой и природа.

- Проследите, как меняются картины природы. Как вы думаете, почему природа меняется? (Очень часто описание природы сравнивается с человеческой жизнью.Поэт наделяет её теми же качествами, которые присущи людям).

- Как это связано с идеей произведения? (Всё в мире природы существует свободно. В этом смысл жизни. Человек тоже рождён для воли).

- Почему здесь Мцыри не чувствует себя одиноким? (Здесь жизнь, с её напряжениями, бурями, опасностями. Всё это сродни характеру героя).

- Что является для Мцыри идеалом свободы? (Родина. Хотя герой попадает в плен ребёнком, он постоянно держит в памяти родные картины. Текст.Родина ему дороже всех благ.Текст.)

- Почему, ради чего страдает Мцыри? (Образ Родины особенный в поэме. Лермонтов нарисовал идеальное, свободное, гармоническое общество.Герой верит в этот реально существующий идеал. Вера помогает ему в жизни. У него есть цель, захватившая всё его существо. У каждого человека должна быть цель в жизни, тогда только жизнь будет иметь смысл.)

- Почему же герой умирает? О чём жалеет в последние минуты? (Работа с эпиграфом.)

Перед нами прошла короткая, трагическая, но яркая жизнь юноши – горца. Мы волновались, переживали вместе с героем.

- Какие средства выразительности помогают нам увидеть, пережить события и понять авторскую идею? Какое средство встречается чаще всего? (Сравнения. Примеры - текст.)

- На сегодняшнем уроке мы поговорим о выразительных возможностях конструкций с однородными членами. Дайте определение однородных членов предложения.

- В каких эпизодах чаще всего используются конструкции с однородными членами? (Работа в группах.Учащиеся находят эпизоды, зачитывают.)

- Рассмотрим эпизод, который является кульминационным в поэме. Что называется кульминацией? Какой эпизод, по-вашему, является кульминационным? Почему? (Коллективная исследовательская работа – анализ эпизода "Бой с барсом”. В нём – честная борьба, проявление силы, мужества, то есть лучших качеств героя. Поэт любуется отвагой, мужеством Мцыри. В этом эпизоде всё подчинено выявлению душевного состояния героя – слова, интонация, ритм стиха, система переносов, пауз. Найдите однородные члены предложения. Какие конструкции здесь преобладают? (С однородными сказуемыми.Предложения с однородными сказуемыми обладают экспрессивной возможностью передавать движение и его характерные особенности.)

- Какую же роль в выражении авторской идеи играют однородные члены предложения? (При помощи однородных членов Лермонтову удаётся выразить душевное состояние героя, нарисовать картину родины Мцыри, показать готовность вступить в борьбу, проявить отвагу, мужество, чтобы утвердить себя как личность.)

Чтение наизусть.

Итог урока.

- Как вы думаете, а сегодня проблемы, поднятые в поэме "Мцыри”, актуальны? Что это за проблемы?