учебная:

воспитательная:

ТИП УРОКА: бинарный (совместно с учителями географии и биологии).

ВРЕМЯ: 45 минут.

К уроку обучающиеся должны прочитать рассказ В. Астафьева "Васюткино озеро”.

I. Организационный момент – 2 минуты.

Проверка наличия обучающихся в классе, объявление темы, целей и вопросов урока.

II. Основная часть – 38 минут.

Вопросы урока:

1. Понятие об экстремальной ситуации и вынужденном автономном существовании в природе.
2. Экипировка человека, идущего в поход или в лес.
3. Ориентирование на местности без компаса.
4. Съедобные растения и грибы.

1-й вопрос (преподаватель ОБЖ):

Экстремальная ситуация – это ситуация, несущая в себе угрозу для жизни и здоровья человека.

Вынужденное автономное существование – это ситуация, при которой один или несколько человек оказываются отрезанными от остального мира.

2-й вопрос:

Экипировка: компас; нож; часы; минимум 2 коробка спичек, завернутых в полиэтиленовые пакеты и уложенные в разные карманы; запас еды; фляжка с водой; котелок или чайник, йод; бинт; противоболевое средство. Одежда должна быть чистой, сухой, многослойной, нижнее белье должно хорошо поглощать пот.

1. По таянию снега на больших камнях (быстрее снег тает на южной стороне).
2. По муравейнику (в лесу муравейник расположен с южной стороны дерева, на открытой местности южная сторона муравейника более пологая; рисунок на доске).
3. По мху на дереве и грибам рядом с деревом (мох и грибы растут с северной стороны).
4. По ветвям на деревьях (крона дерева более густая с южной стороны. В густом лесу определить это порой бывает трудно, тогда нужно смотреть на сосну. Она обычно возвышается над остальными деревьями, и по ее кроне можно четко определить направление "север-юг”. (Не подходит данный способ для сосен, растущих на болоте).
5. По годичным кольцам на спиленных пнях (с южной стороны расстояние между кольцами шире, чем с северной. (Крайне редко возможен такой способ).
6. По солнцу и часам (в 6 утра солнце на востоке, в 12 – на юге, в 18 – на западе).
7. По коре на березе (с южной стороны она более белая, соответственно с северной – более темная, часто в трещинах. (Очень надежный способ для определения сторон горизонта в густом лесу).
8. По Полярной звезде.

Преподаватель ОБЖ:

Если человек заблудился, то нужно попытаться выйти на берег реки, к ручью, на какую-то лесную вырубку или поляну, в крайнем случае – к болоту.

Каким бывает лес. В густом лесу чаще встречаются хвойные деревья. Лиственные, напротив, встречаются в одиночных экземплярах. Лиственный лес встречается в основном по берегам ручьев, рек, озер, по краям еланей (лесных полян), а также на вырубках.

Съедобные растения и грибы: крапива (сначала заварить в кипятке), березовый луб от молодого дерева, березовый сок, малина, черника, голубика, морошка, клюква, плоды шиповника, брусника, смородина, черемуха, рябина, сыроежка.

Грибы, которые перед употреблением нужно сварить: подосиновик, подберезовик, белый гриб, маслята, лисички.

Съедобные грибы, которые нужно готовить особым способом, поэтому в условиях автономного существования их лучше не трогать: груздь, волнушка, опенок, рыжик.

1. Кора растения обглодана животными.
2. Птичий помет на ветках.
3. Плоды растения поклеваны птицами.
4. Множество косточек у основания куста.
5. Плоды растения обнаружены в гнездах.

Никогда не трогать руками незнакомые растения или тем более плоды, так как они могут оказаться ядовитыми!

По ходу урока – обсуждение рассказа В. Астафьева "Васюткино озеро”.

Вопросы для обсуждения:

1. Зачем Васютка ушел в лес?
2. Как Васютка заблудился?
3. Какие советы и приметы помогают Васютке?
4. Как удается герою преодолеть страх?
5. Каким способом Васютка приготовил себе пищу и как он заночевал?
6. Какие знания о природе рек и озер помогли Васютке выйти к Енисею?
7. Что помогло Васютке спастись в лесу?

III. Заключительная часть – 5 минут.

Краткий опрос на закрепление пройденного материала по вопросам урока. Подведение итогов урока. Домашнее задание.