Оборудование. Рисунки с изображениями Лисы, Зайца, Петуха, книжной полки; сюжетные картинки по сказке.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Сегодня мы будем писать изложение по сказке про любимых вами сказочных героев. Но это будет чуть-чуть позже. А сейчас загадки.

III. Вводная беседа

У. К нам в гости пришли сказочные герои. А вот кто они – надо отгадать.

Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы?

Дети. Заяц.

У. 

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.

Д. Лиса.

У. Правильно.

Учитель прикрепляет на доску рисунок с изображением зайца.

– Посмотрите, что у Зайца в лапах?

Д. Письмо.

У. Давайте прочитаем его:

Дети отвечают.

– Рассмотрите рисунок, на котором изображены книги. Отгадайте название сказки, по которой мы будем писать изложение.

На доске:

Д. «Заюшкина избушка».

У. Да, по этой сказке мы будем писать изложение.

IV. Подготовительная работа

У. Чтобы вы хорошо написали изложение, Лиса и Заяц принесли картинки к этой сказке. Но – вот беда! – по дороге они перепутались! Помогите составить рассказ, найдите ошибки.

Ученики расставляют сюжетные картинки в правильном порядке и отвечают на вопросы учителя по их содержанию.

• Кого мы видим на картинке? Что можно сказать о доме Лисы, о домике Зайца?

• Что изменилось в природе? Что стало с домиком Лисы? А что случилось потом?

• Кто гнал Лису первым? Кто еще гнал Лису?

• Получилось ли это у них?

V. Орфографическая работа

Учитель с классом проговаривает написание слов с орфограммами:

1) жили – жи, ши пиши с буквой и;
2) безударные гласные: попросилась – просит; лиса – лисы, ледяная – лёд, весна – вёсны;
3) парные согласные: медведь – медведи, избушка – избушек;
4) словарные слова: заяц, собаки, медведь, петух.

На доске:

VI. Самостоятельная работа

Выслушивается 2–3 пересказа сказки. Дети самостоятельно пишут изложение.
Во время написания изложения картинки висят на доске.

VII. Итог урока