Тип: урок обобщения букварного периода.

Вид: комбинированный урок.

Технология: на диалоговой основе.

Цели:

1. Продолжить обучение чтению: выразительно, целыми словами.

2. Расширять словарный запас детей, продолжить знакомство с антонимами, синонимами, род­ственными словами, частями речи.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, любовь к книгам, дружеское отношение к одно­классникам.

Задачи:

1. Развивать речь, добиваясь правильного, четко­го произношения.

2. В игровой форме повторить изученное за буквар­ный период.

Оборудование: плакаты с текстами заданий, пор­трет А. Барто, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент взаимоприветствия учителя, детей, гостей.

Объявление темы урока.

II. Мотивация урока. Повторение изученного

1. Учитель: В начале урока произведем речевую разминку: учимся говорить уверенно, грамотно:

Ра — сильный снег идет с утра

Со — накачано колесо

Жи — очень острые ножи

Ши — в ясли ходят малыши

Чу — молоточком я стучу

Ча — в комнате горит свеча

Ры — у всех девочек шары

Чи —ау мальчиков мячи

Рок — вот и начался урок.

2. Какие слоги напомнили правила грамотного письма?

Жи-ши пиши с и ча-ща пиши с а

чу-щу пиши с у

3. Минутка чистописания.

4. Говорим четко, чисто и понятно (скороговорки). (Заранее в «Уголке русского языка» или «Класс­ном уголке» поместите памятку по разучиванию скороговорки, несколько вариантов различных скороговорок, предложите ребятам самим поис­кать интересные скороговорки.) Памятка «Как разучивать скороговорку»: 1. Прочитай скороговорку медленно.

2. Подумай, о чем в пей говорится.

3. Посмотри, какие слова похожи друг на друга по звучанию. Какой звук (или сочетание зву­ков) повторяется?

4. Проговори скороговорку медленно вслух, по­старайся запомнить ее.

5. Теперь проговори шепотом несколько раз: сна­чала медленно, потом быстрее и еще быстрее.

6. Произнеси скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.

7. Посоревнуйся с товарищами, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.

Скороговорки:

Стеша спешила,

Рубашку шила,

Да поспешила —

Рукав не пришила.

Маша с Сашей

Шли за Глашей.

У Ивашки рубашка,

У рубашки кармашки.

Г. Аванесова

Играл Егорка с Игорьком,

Скатились с горки кувырком.

Гриша грыз коржик.

Орешки грыз Жорик.

А Гарик — сухарик.

Мороза моржи не страшатся —

Моржи на морозе резвятся.

Л. Ульяницкая

Сороки

Утром,

Присев на зеленом пригорке,

Учат сороки Скороговорки:

Птичьи скороговорки:

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»

Были галчата в гостях у волчат

Были волчата в гостях у галчат:

Нынче волчата галдят как галчата

И как волчата галчата молчат.

Г. Соколов

5. Учимся говорить, читать выразительно, интерес­но.

Отгадай загадку: «Без рук, без топоренка пост­роена избенка» (Гнездо).

1) сказать с удивлением;

2) сказать с пренебрежением — работа сделана кое-как;

3) сказать тихо, таинственно;

4) как медведь;

5) как веселый Пятачок.

6. Словарная работа

1) снег       лед  — как называются эти группы слов?

снеговик   ледник

снегопад   ледоход    — какие слова состоят из 2 корней.

2) ручка — составить предложения (омонимы)

говорить — антоним

отважный — синоним

Зачем нужны игрушки?

Записать в тетради слова: мяч, кукла, машин­ка.

8. Чтение текста:

— Как зовут героиню рассказа?

— Какие игрушки были у девочки?

— В каком предложении говорится о куклах?

— Как выглядят эти игрушки?

— А как выглядят ваши игрушки? Не нужна ли им ваша помощь? (Почистить, помыть, под­шить)

9. На доске портрет А. Л. Барто.

Учитель проводит беседу о творчестве поэтессы, о ее жизни, напоминает, что игрушкам А. Барто по­святила целый цикл «Игрушки». Эти стихи знако­мы детям еще с детского сада.

Проводится физминутка: дети хором читают сти­хи «Бычок», «Грузовик», «Слон», «Зайка», «Само­лет», «Лошадка», имитируя движения героев сти­хов.

10. Обобщение урока.

«Поиграем». Учитель предлагает ребятам сесть группами: за первый стол — тех, у кого полное имя начинается на А, за второй — кто родился летом, за третий — чья фамилия начинается на К, за четвер­тый — у кого в имени есть буквы В, Н (необходимо предварительно продумать, чтобы количественно группы были одинаковыми).

Каждая группа получает карточку с заданием.

11. Подведение итогов урока.