Цель урока: создать условия для знакомства с жизнью и творчеством Ю. Коваля, И. Токмаковой.
Задачи: - чтение со звуковым ориентиром рассказов Ю. Коваля и стихов И. Токмаковой;
- развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса;
- средствами образного слова воспитывать наблюдательность, бережное отношение к природе.
Оборудование: учебники, хрестоматия «Литературное чтение», тренажер для глаз, контрольно- оценочные листы «Проверь себя»; красный круг, портреты писателя и поэта, иллюстрации к произведениям, рисунки детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Давайте поприветствуем наших гостей и начнем наш урок.
II. Речевая разминка
а) – вдох через нос – выдох через рот,
- краткий глубокий вдох - замедленный выдох,
- медленный глубокий вдох - краткий резкий выдох.
б) Загадка.
Пришла без красок и без кисти
и перекрасила все листья.
- Прочитайте шепотом и отгадайте загадку. Докажите, что это загадка.
- Прочитайте ее как бы с вопросом.
- Произнеси отчетливо, подчеркивая голосом выделенные слова.
III. Проверка домашнего задания.
- Какой поре года посвящены изученные произведения?
- С произведениями каких авторов мы познакомились?
И. Соколов - Микитов
Н. Сладков
Г. Скребицкий
Е. Интулов
Е. Благинина
- Какое стихотворение и какого автора выучили наизусть?
- Расскажите друг другу (работа в парах сменного состава)
III. Основная часть.
Введение в тему.
1) Сообщение темы и цели урока.
- Как вы думаете, только ли эти авторы писали о природе?
- Продолжим путешествие в красочный мир осени. Познакомимся с новыми литературными произведениями, узнаете о жизни Ю. Коваля, И. Токмаковой и попробуем понять, чем очаровала их природа.
2) Жизнь и творчество Ю. Коваля.
-Юрий Иосифович Коваль – советский и российский писатель, сценарист мультфильмов, художник и скульптор, автор и исполнитель песен.
- Родился 9 февраля 1938 года в Москве. Писать рассказы он начал еще в школе. Закончив Московский государственный педагогический институт, получил 2 диплома учителя русского языка и литературы и учителя рисования. Работая учителем, пишет стихи и рассказы для детей, которые публикуются в журналах «Мурзилка», «Пионер», «Смена».
- При жизни Ю. Коваля было опубликовано около 30 его книг - «Приключения Васи Куролесова», «Кепка с карасями», «Полынные сказки». Его произведения переведены на английский, немецкий, французский, венгерский, итальянский, польский, болгарский, чешский и другие языки.
- По сценариям Ю.Коваля сняты 2 художественных и более 10 анимационных фильмов.
- За свой труд удостоен премии Всесоюзного конкурса на лучшее произведение для детей (1972, 1987), почетного диплома А.П. Гайдара (1983), почетного диплома Международного Совета по детской и юношеской литературе (1986).
- Исходил десятки километров по лесам и полям, жил в дальних заброшенных деревеньках, в охотничьих избушках. Знал в лицо и птиц, и зверей, и травы разные. И понимал их, и любил.
3) Тренажер для глаз.
«Числовая пирамидка» стр.14, 15.
Установка: сконцентрировать внимание.
Собственно чтение
А. 1) Словарная работа.
Гроздья- кисти цветов, плодов.
Кипящий сиреневый куст - сильно цветущий
Срубить дом – построить дом из бревен
Ржавенькие- красно-бурого цвета
2) Установка на содержание.
3) Чтение учителя.
4) Жужжащее чтение.
Работа над текстом
1) Тест – опрос по содержанию.
- 1. Черемуха и рябина - сестры?
- 2. Сирень – летняя сестра?
+ 3. Рябина – осенняя сестра?
+ 4. Плоды у сирени в виде стручочков ржавеньких?
+ 5. Осенью у рябины плоды – гроздья ягод?
- 6. Кисти сирени и гроздья рябины когда- нибудь встречаются?
+ 7. Сиреневый куст редко снова зацветает в августе?
- 8. Писатель хочет посадить сирень прямо перед дверью?
- 9. Рябину хочет посадить справа?
+ 10. Справа у меня – весенняя сестра, слева – осенняя, а я посередке сижу?
2) Взаимопроверка. Анализ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- - + + + - + - - +
Обсуждение вопросов, где были допущены ошибки.
3) Отношение к прочитанному.
- Хорошо ли будет чувствовать себя автор, сидя на крыльце нового дома.
- Для кого он посадил растения?
Б. Э. Огнецвет. Рябинка. ( Хрестоматия «Литературное чтение» стр. 208)
- А вот какую историю про рябинку написала белорусская поэтесса.
1) Чтение со звуковым ориентиром. ( Читает учитель. Дети следят глазами или пальчиками)
2) Высказывание детей о прочитанном.
- Какие картины вы представили?
- Как относился мальчик к рябинке?
- Почему мальчик встал на защиту деревца от сорванца?
3) Характеристика героя.
- Какие черты характера проявил мальчик? Выбери.
наблюдательность забота
любовь восторг
радость смелость
- С какой целью написала Э. Огнецвет это стихотворение?
В. Физкультминутка
Г. Ю.Коваль. Дубы.
1) Словарная работа.
Острова – участок, окруженный водой.
Поржавели – стали красно – бурого цвета.
Поредели листья - стало их меньше.
Вспыхнули березы – покраснели.
2) Физкультминутка для глаз. Красная точка.
3) Чтение со звуковым ориентиром.
4) Работа по целостному восприятию текста.
- Ответы на вопросы - стр. 59.
Д. И. Токмакова. Дуб.
1) Жизнь и творчество И. Токмаковой.
- Ирина Петровна Токмакова – детский поэт и прозаик, переводчик детских стихов.
- Родилась 3 марта 1929 года в Москве. С детства писала стихи. Окончила школу с золотой медалью, училась на филологическом факультете МГУ, в аспирантуре.
- Работала переводчиком. Шведский переводчик, познакомившись и узнав, что И. Токмакова любит шведскую поэзию, прислал в подарок для маленького сына сборник шведских народных детских песенок. Она их перевела, а ее муж отнес в издательство и их напечатали.
- Через год вышла ее первая книга собственных стихов «Деревья»- сделанная вместе с мужем Львом Токмаковым – художником – иллюстрато-
ром.
- Стихи ее интересные, веселые, проникнуты теплотой и уютом.
2) Чтение со звуковым ориентиром.
3) Отношение к прочитанному.
- Ответы на вопросы - стр. 60.
IY. Домашнее задание.
- Выучить стихотворение «Осинка» И. Токмаковой наизусть, стр. 59.
YI. Итог урока.
- С творчеством каких авторов мы познакомились?
- Назовите их произведения.
YII. Рефлексия.
- Какое произведение на вас произвело большее впечатление?
|
З В О Н О К НА У Р О К