Цели. Продолжить знакомство учащихся с поэзией И.А. Бунина, учить анализу стихотворения; воспитывать внимание к поэтическому слову; прививать любовь к родному краю.

Оборудование. Учебник "Родная речь" (кн. 2, ч. 1) (сост. М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.В. Климанова. М.: Просвещение); загадки; цветочные благовония; репродукция картины Яна ван Хёйсума "Букет цветов".

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Вводная беседа

Отгадывание загадок о цветах. На доске рисунки детей с изображениями полевых цветов. Дети читают загадки о цветах и показывают их.

Ученик 1

Желтая скатерка,
Белая оборка,
У оборки той зубцы –
Закругленные концы.

Дети. Ромашка.

Учитель. Объясните, почему вы так считаете?

Д. У ромашки желтый глазок, а вокруг белые лепестки с закругленными краями.

Ученик 2

У травки-кудрявки
Кисточки лиловые,
В них цветки медовые,
 А у листа – верхушка –
Ветка-завитушка.

Д. Мышиный горошек.

Ученик 3

Цветик-невеличка,
Яркий огонек.
Как зовут?

Д. Гвоздичка.

Ученик 4

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух.

Д. Одуванчик.

Ученик 5

Любят зайчатки
Листья-тройчатки
От травы-полевки,
Красной головки.

Д. Клевер красный.

Ученик 6

Эй, звоночек, синий цвет,
С язычком, а звону нет!

Д. Колокольчик.

У. Где растут эти цветы? Как их можно назвать?

Д. Это полевые цветы, потому что они растут в поле.

У. Закройте глаза и представьте, что вы находитесь на лугу в момент цветения и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте глубокий вдох носом и выдох ртом два-три раза.
Откройте глаза. Перед вами изображение букета полевых цветов.

Учитель показывает репродукцию картины "Букет цветов" голландского художника Яна ван Хёйсума (1722) (Эрмитаж, Санкт-Петербург, Россия).

– Об этих скромных и нежных цветах поэты сочиняли стихи, композиторы писали музыку на эти стихи. Сегодня мы познакомимся со стихотворением Ивана Бунина "Полевые цветы".

III. Первичное восприятие текста

Книги у учащихся закрыты.

У. Послушайте стихотворение и ответьте на вопросы: какие цветы поэту нравятся больше других? Почему?

Учитель читает стихотворение.

– Ответьте на поставленный перед вами вопрос.

Д. Поэту нравятся цветы лесов и лугов. Они напоминают про "давно забытые светлые дни". Они красивые и сердцу родные.

IV. Словарная работа

У. Прочитайте стихотворение про себя и выделите непонятные слова.

Учитель объясняет смысл слов.

Пышно – ярко, нарядно, великолепно.

Заморских (цветов) – привезенных из-за моря, из других стран.

Благовонная (весна) – аромат, запах.

Вечных созвездий – группа звезд.

"Сестра и братья заморских цветов" – родные садовых цветов.

V. Работа с текстом

У. Сколько частей в стихотворении? Почему?

Д. Две части. В первой части говорится о садовых цветах, а во второй – о полевых.

У. О каких цветах идет речь в первой части? Назовите их.

Д. Розы, гвоздики, хризантемы, герберы, лилии.

У. Докажите, что они хорошие.

Д. "Нежны и сладки их запахи", "пышно цветут".

У. Почему же они автору нравятся меньше, чем полевые?

Д. Он к ним не привык. Эти цветы для него "чужие", растут в теплицах, за морями.

У. Чем поэту нравятся полевые цветы?

Д. Цветы "скромные", они растут на свободе, "в лесах и лугах". Над ними нет клетки ("теплицы зеркальные"), а есть небо и звезды.

У. Как об их красоте говорит поэт?

Д. Их красота "стыдливая" – скромная, незаметная и тем прекрасная. Они "сердцу и взору родные", напоминают что-то забытое, но счастливое, доброе.

У. Нарисуйте словесную картинку места: где растут садовые цветы? В каких условиях? Как они выглядят?

Д. Садовые цветы растут в теплицах, за ними заботливо ухаживают. Они горделиво стоят за зеркальными стеклами. Пышны и красивы их листья и стебли.

У. А теперь нарисуйте: где растут полевые цветы? Какие цветы вы нарисуете?

Д. В лесу – ландыш и купальница, они цветут в мае, одуванчики – в поле, колокольчики – в поле, клевер – на лугу.

У. Как выглядят полевые цветы?

Д. Они нежны, скромны. Тонки и гибки их стебли. Они беззащитны. Над ними простор голубой.

У. Прочитайте стихотворение целиком. Рассмотрите иллюстрации к нему.

Дети выполняют задание.

– Какими строчками можно подписать эти иллюстрации?

Д. "Скромные сестра и братья заморских цветов".
– "Веет от них красотою стыдливою,
Сердцу и взору родные они".

VI. Обобщающая беседа

У. Какие мысли и чувства вызывает у вас это стихотворение?

Д. Нам дороги полевые цветы, родная природа, потому что мы их видим каждый день, к ним привыкли, они стали родными. Мы их за это любим, они наши – скромные и прекрасные.

– Эти картины природы волнуют нас, заставляют думать о чем-то родном и хорошем.

У. Как поэт относился к своей родине – России?

Д. Иван Бунин любил свою родину, грустил о ней.

VII. Работа над выразительностью чтения

У. Стихотворение называется "Полевые цветы". Автор не называет их в отдельности, а говорит обо всех полевых цветах.

Определите, что хотел выразить Бунин в этом стихотворении, о чем думал?

Д. Он хотел выразить свою любовь к родной природе, к родине.

У. Как вы думаете, с каким настроением надо читать это стихотворение?

Д. Первую часть – равнодушно, холодно, вторую часть – тепло, восторженно.

У. Какой надо выбрать темп?

Д. Умеренный.

Далее работа ведется так же как и на предыдущих уроках. Лучший чтец награждается.

VIII. Домашнее задание

У. Мы читали стихи Ивана Бунина. Расскажите, что мы узнали о поэте, читая его стихи.

Подготовьте выразительное чтение. Выучите по желанию одно из прочитанных стихотворений Бунина.