Цели. Познакомить детей с историческим и литературным материалом, который будет использован при написании сочинения; выявить особенности былины; воспитывать гордость за русских героев.

Урок 1

I. Организационный момент

Учитель. Сегодня мы переходим к изучению еще одного вида устного народного творчества – былинам. Кто из вас знает значение этого слова?

Дети. Это о том, что было.

У. Но ведь и в других жанрах, например в рассказах, повествуют о том, что было?

Д. В былинах про то, что было давно. И рассказ не относится к устному народному творчеству.

У. Молодцы! Прочитайте, что автор нашего учебника говорит о былинах на с. 68.

Дети читают и пересказывают статью.

III. Рассказ учителя о художнике В.М. Васнецове

Учитель прикрепляет на доску портрет художника.

У. Посмотрите на репродукцию картины «Богатыри». Кто ее автор?

Д. Васнецов.

У. Виктор Михайлович Васнецов (1848–1926) родился в Вятской губернии, в деревне, затерявшейся среди поистине сказочных лесов и гор Предуралья. Его отец был сельским священником. Они жили среди крестьян. В семье было шесть братьев. Зимой у братьев на всех были одни валенки и полушубок. Летом, как и все деревенские ребятишки, они бегали босиком.
Позднее Васнецов скажет: «Я жил в селе среди мужиков и баб и любил их... как своих друзей и приятелей, слушая их песни и сказки, заслушивался, сидя на посиделках при свете и треске лучины (тонкая длинная щепка из сухого полена). Огонь от лучины маленький, колеблется из стороны в сторону, а по стенам тени так и ходят. Кажется, вот-вот из темного угла кто-то выскочит, – не то леший, не то Баба Яга. Так и встают они как живые...»
Тогда-то и полюбил он навсегда народное искусство, знаменитую вятскую игрушку (показ рисунков с изображением вятской игрушки), северные старинные песни, сказки и былины. И всю свою жизнь художник больше всего любил рисовать героев народных сказок: Ивана-царевича на Сером волке, Аленушку, Кощея Бессмертного, Царевну-лягушку, Снегурочку, русских богатырей, гусляров – всех не перечислить.
Живописи он учился в Петербурге, а «Богатырей» писал в Москве. Говорил, что именно здесь, в этом городе, теплом, нарядном, сохраняющем свой древний облик, можно было их написать.
В Москве он по своему проекту построил дом, в котором прожил 32 года и который до сих пор стоит, – настоящий терем, сложенный из бревен, с шатровой крышей, высоким крыльцом. А печи, как в деревне, – нарядные, в разноцветных изразцах (кафельных плитках), в комнатах всё из дерева и всё изукрашено резьбой. Теперь это Дом-музей В.М. Васнецова. Можно сходить к нему как бы в гости, увидеть к тому же много его картин.
А вот картины «Богатыри» в этом доме нет. Виктор Михайлович подарил ее Третьяковской галерее, в которой собраны лучшие работы русских художников. Художник считал эту картину главной, работал над ней 18 лет и сказал, что она была его «творческим долгом, обязательством перед родным народом».

IV. Работа над образом Добрыни Никитича

У. Рассмотрите репродукцию картины «Богатыри», назовите богатырей по порядку слева направо.

Дети отвечают.

– Добрыня Никитич... Почему он Никитич?

Д. Это его отчество.

У. Рассмотрите, как написан этот герой, сравните его доспехи со снаряжением других богатырей.

Выслушиваются ответы детей.

– Доспехи у Добрыни самые богатые: щит из дорогого красного металла, украшенный золотым узором и драгоценными камнями, шлем высокий узорчатый. Шлемы с высоким навершием назывались шишаками. Навершие (шишак) не позволяло противнику нанести прямой удар. Можно было ударить только сбоку, отчего сила удара уменьшалась, и лишь в редких случаях дело заканчивалось смертью пораженного человека. Кольчуга сияет серебром, меч – булатный в золотых ножнах. Обут Добрыня в нарядные, бирюзового цвета сапоги. Он нетерпеливо сжимает рукоятку меча, наполовину вынутого из ножен, и готов в любую минуту ринуться на врага. Весь он – порыв и смелость, суровость и дальновидность. И конь Добрыни очень красив, в нарядной сбруе. Он тоже вглядывается в даль, будто говорит своему хозяину, что враг близко, – кажется, уберет Илья копье – и он рванется в бой.
Что мы знаем об этом герое? Знаем, что Добрыня Никитич – сын рязанского купца, что он образован, знает «манеры», «вежество», то есть умеет вести себя, умеет петь, играть на гуслях, искусно играет в шахматы, он рассудительный и разносторонне одаренный. Откуда мы это знаем?

Д. Из былин.

У. Вспомните, что такое былина? Прочитайте вполголоса отрывок из былины «Добрыня Никитич и Змей» на с. 69–70 и приготовьтесь читать его вслух. Легко ли было читать былину?

Вслух читает заранее подготовленный ученик. Дети отвечают на 1-й и 2-й вопросы в конце текста, читают текст по частям, озаглавливают части («Наказ матери», «Устрашение проклятой Змеи», «Освобождение земли Русской от ворога»).

– Как вы объясните последние три строки отрывка? Что же добрые люди должны были услышать в этой старине-былине?

Д. Не будет спокоен враг на нашей земле.

Дети отвечают на 3-й и 4-й вопросы в конце текста.

V. Итог урока

У. Чем отличается былина от сказки?

Дети отвечают.

Учитель показывает репродукции картины В.М. Васнецова «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем» и портрет «Добрыня Никитич» Станислава Москвитина из детской книги «Русские богатыри» (М.: Белый город, 2004).

VI. Домашнее задание

Рассказать о Добрыне Никитиче, показывая его на репродукции картины «Богатыри».

Урок 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учитель. Чему был посвящен предыдущий урок? О каком герое вы рассказали дома?

Выслушиваются ответы детей.

III. Сообщение темы урока

У. Сегодня мы продолжим разговор о богатырях, рассматривая репродукцию картины В.М. Васнецова.

IV. Работа над образом Ильи Муромца

У. Кого вы видите в центре группы богатырей? Почему его зовут Муромец?

Дети. Родом из города Мурома.

У. Каким нарисован Илья Муромец?

Выслушиваются ответы детей.

– В центре композиции – Илья Муромец, самый старший по возрасту, самый любимый народом, воспетый не в одной былине богатырь. У Ильи благородное русское лицо, зоркие очи, прямой нос. Во всем его облике чувствуются мощь и сила, мудрость и выдержка. Он самый могучий в этой троице, на его руке палица булатная (вроде дубинки, только железная) в 40 пудов (пуд – более 16 кг, вес палицы – больше 640 кг), за спиной виден колчан со стрелами, а в левой руке – громадное «мурзавецкое» копье (татарское). Зорко всматривается он из-под узорной рукавицы в степную даль, и «если он двинется, загудит от шага его земля». Илья Муромец справедлив, бесстрашен, прямодушен – он не способен на хитрости и уловки. Илья – старший на заставе: без его приказа богатырская застава (пограничная застава) не двинется с места. Илья бесстрашен. И конь его богатырский тоже самый могучий – на его сбруе и в уздечке «пряжки красна золота, они мокнут, да не ржавеют», косит он злым глазом в сторону врага, всматриваясь в степь.
Вчера вы отметили, что былины читать сложно. Подготовьтесь к чтению отрывка из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Значение данных слов узнайте в словаре в конце учебника.

На доске:

– Прочитайте отрывок из былины об Илье Муромце на с. 71–72, отметьте непонятные слова и выражения.

На вопросы детей отвечают одноклассники.

– Перескажите сюжет былины.

Один-два человека рассказывают. Дети читают вслух, размышляют над вопросами в конце текста.

V. Работа над образом Алеши Поповича

У. Посмотрите на третьего богатыря с картины В.М. Васнецова. Как его зовут? Почему он Попович?

Д. Сын попа, «Попович сын».

У. Расскажите, каким изобразил его художник.

Выслушиваются ответы детей.

– Справа самый молодой богатырь – Алеша Попович. Он лукавый и смелый, ловкий и находчивый. Лицо его мужественно и одновременно нежно, движения мягки и вкрадчивы. Он тоже не подпустит врага: наготове крепко держит в руках свое любимое оружие – лук с закаленными стрелами. Конь под ним горяч, как огонь: голову пригнул, уши прижал, будто землю нюхает.
Прочитайте отрывок из былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».
Объяснение какого слова можно найти в словарике учебника?

Д. Заклад.

У. Что оно обозначает?

Дети отвечают на данный вопрос и вопросы в конце текста.

VI. Итог урока

У. На каком фоне пишет богатырей В.М. Васнецов?

Дети отвечают.

– Место действия – необъятный суровый степной пейзаж, граница земли Русской. На заднем плане картины – холмы с перелесками (небольшие леса, отделенные полянами), нависшее над богатырями грозовое небо со свинцовыми тучами. Контраст светлых тонов белого и зеленого цвета на переднем плане и темно-фиолетовых, почти черных тонов на заднем плане вызывает чувство тревоги и настороженности, но величие богатырей (их головы и плечи возвышаются над линией горизонта), их мощь и сила их единства (художник написал богатырей как бы прижатыми друг к другу) доказывают, что врагу не пробраться через богатырскую заставу.
Какие народные пословицы соотносятся с темой нашего урока?

Пословицы написаны на доске.

Д. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

– Береги землю родимую, как мать любимую.

– Родина – мать, умей за нее постоять.

– Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается.

VII. Домашнее задание

Творческое задание учебника на с. 73.

У. Расскажите о богатырях с картины В.М. Васнецова, используя то, что вы узнали о них из былин.

Урок 3

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Сегодня на уроке вы будете писать сочинение по картине на тему «Славна богатырями земля Русская».

III. Подготовка к написанию сочинения

У. Вам в помощь предлагается план.

На доске:

– Подумайте, какое вступление к такому сочинению может быть.

Дети. Картину «Богатыри» написал замечательный русский художник Виктор Михайлович Васнецов.

У. Вспомните, почему художник взялся за эту картину?

По ходу ответов детей рядом с пунктами плана постепенно открываются опорные слова.

IV. Самостоятельное написание сочинений

V. Домашнее задание

Подготовить рассказ о герое русских былин. Для работы рекомендованы брошюра «Былины» из серии «Внеклассное чтение» (М.: Дрофа-Плюс, 2004); книга «Русские богатыри» (М.: Белый город, 2004).

На другом уроке дети рассказали о Вольге и Микуле, Дунае Ивановиче, Потыке-богатыре, Ставре Годиновиче, Соловье Будимировиче, Василии Буслаеве, о Садко; после урока посмотрели фильм «Садко».