Понедельник, 22.07.2024, 14:35                                                                    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ    ПОРТАЛ
Приветствую Вас Гость | Регистрация | Вход

З  В  О  Н  О  К   НА   У  Р  О  К

Было бы желание - найдешь на сайте знания!

Вы вошли как Гость | Группа "Гости" | 

НАГЛЯДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ СТЕНДОВ  РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
МЕНЮ САЙТА

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ВЕЛИКИЕ ПИСАТЕЛИ

ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА
   ГОГОЛЯ


50 КНИГ ИЗМЕНИВШИХ
   ЛИТЕРАТУРУ


ТРЕНИНГИ "ТВОРЧЕСКАЯ
   ЛАБОРАТОРИЯ УЧИТЕЛЯ
    ЛИТЕРАТУРЫ"


ТЕМАТИЧЕСКОЕ
   ОЦЕНИВАНИЕ ПО
   ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ


ОЛИМПИАДА ПО
   ЛИТЕРАТУРЕ. 10 КЛАСС


ЛИТЕРАТУРНЫЕ РЕБУСЫ
   ПО ТВОРЧЕСТВУ ПОЭТОВ
   СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА


ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ
   ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


КАК УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЕ
   СЛОВА ЭФФЕКТИВНО


АНГЛИЙСКИЕ ВРЕМЕНА В
   ТЕКСТАХ И УПРАЖНЕНИЯХ


РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
   ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


200 АНГЛИЙСКИЙ ВЫРАЖЕНИЙ.
   ТЕХНИКА ЗАПОМИНАНИЯ


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В
   ФОРМАТЕ ЕГЭ ПО
   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
   ЗАДАНИЙ ЕГЭ ПО
   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


ГРАММАТИКА
   ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА


ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

ФРАНЦУЗСКИЕ СЛОВА.
   ВИЗУАЛЬНОЕ
   ЗАПОМИНАНИЕ


ГРАММАТИКА
   ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА


ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
   ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ


ИСТОРИЯ В ШКОЛЕ

БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ

МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ

ФИЗИКА В ШКОЛЕ

ХИМИЯ В ШКОЛЕ

Категории раздела
КОНСПЕКТЫ УРОКОВ [34]
ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ [11]

Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа


Главная » Файлы » МУЗЫКА » КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

Урок музыки "Выразительные средства музыки. Штрихи"
02.06.2014, 09:27

Цели:

  • Образовательные:
  • обеспечить понимание  понятия «выразительные средства музыки»;
  • изучить понятие штрихи, уметь применять их на практике;
  • отрабатывать умения и навыки работы с нотным материалом.
  • Развивающие:
  • способствовать формированию  интереса к музыке через понимание роли выразительных средств, при исполнении музыкального произведения.
  • Воспитательные:
  • формировать основу общекультурной  компетентности (культуру слушателя) и культуру исполнителя  (совокупность знаний, навыков элементов культурного опыта).

Оборудование:

  • Музыкальный инструмент фортепиано.
  • Средства мультимедиа (экран, проектор, ноутбук).
  • Диск «Авторская мультимедийная презентация  «Выразительные средства музыки. Штрихи» 

Этап занятия

Ход занятия с описанием активных методов обучения

Описание
действий
обучающейся

Органи
зационная
часть
Проблемный метод.

Приём выяснения и определения  хода занятия «Выразительные средства»

Микроцель: активизировать внимание на восприятии учебного материала.

Необходимые материалы: Средства мультимедиа (аппаратура экран) 

 
Создание ситуации успеха (доброжелательность)

– Здравствуйте, наши уважаемые гости! Я рада приветствовать Вас на открытом занятии с обучающейся 1 класса Масленниковой Соней. Мы покажем Вам индивидуальный урок по фортепиано.
А начну я наше занятие с одного стихотворения. Соня, я тебе его прочитаю, а ты его внимательно послушай. (Монотонно читаю).

Ибряев Константин "Здравствуй, Родина моя"

Утром солнышко встает,
Всех на улицу зовет.
Выхожу из дома я:
«Здравствуй, улица моя!»

Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
«Ты скорей, дружок, расти».

Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я:
«Здравствуй, Родина моя!»

– Сонечка, понравилось тебе стихотворение? (Да) А вот сейчас, я ещё раз прочитаю его, и ты, пожалуйста, скажи какой вариант тебе понравилось больше и почему (читаю с выражением, интонацией).

Анализирует два варианта стихотворения «Здравствуй, Родина моя». Выбирает из предложенных вариантов наиболее выразительный, эмоциональный.
Да, мне тоже больше понравился второй вариант, т.к. он был прочитан с выражением, интонацией. А что такое выразительность, интонация, как ты думаешь? Что значит прочитать стихотворение с выражением? 
Правильно, а с помощь чего на письме обозначают «интонацию», что для этого используется? Да правильно, знаки препинания помогают нам прочитать стихотворение  с выражением. Видя восклицательный или вопросительный знак, мы сразу изменяем интонацию голоса. Хорошо, а скажи, пожалуйста, в музыке есть знаки препинания, есть выразительные средства, интонация?  (скорее всего да) А давай проверим, мы сейчас послушаем песню «Здравствуй, Родина моя», и у тебя будет первое задание. Правильно ответив на вопросы этого задания, ты сможешь заработать один балл. А в конце занятия мы суммируем все баллы, и оценим твою работу на занятии. Вот вопросы 1 задания:
  1. Прочитать стихотворение «Здравствуй, Родина моя»      К. Ибряева.
  2. Послушать произведение.
  3. Определить общее черты выразительного прочтения  стихотворения и исполнения музыкального произведения.
  4. Определить тему и цель учебного занятия.

– Молодец, и за первое задание ты получаешь 1 балл. Да, конечно и в музыке есть выразительные средства при помощи, которых мы изменяем силу звукоизвлечения и мелодия приобретает свой характер, свой стиль. И как ты предположила, тема сегодняшнего занятия «Выразительные средства». Но так как эта тема очень обширная, то сегодня мы познакомимся с одним из разделов темы «Штрихи». И так, тема сегодняшнего занятия: «Выразительные средства музыки. Штрихи».

Предполагаемые ответы обучающейся: мне понравился второй вариант стихотворения, потому что он был прочитан с выражением.
Отвечает на вопросы 1 задания.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: беседа.

Приём погружения в тему «Вхождение в тему занятия»

Микроцель: изложение темы занятия в контексте компетентностного подхода: «Выразительные средства музыки», озвучивание ожидаемо результата: изучить что входит в понятие выразительные средства и применить полученные знания при игре музыкальных произведений.

Необходимые материалы:  Средства мультимедиа. 

Создание ситуации успеха (доброжелательность)

Любую работу мы должны распланировать, т. е. составить план работы.  Посмотри внимательно на нашу тему занятия и сейчас мы с тобой попробуем определить цели. Я говорю тебе свои цели, а ты пробуешь сформулировать свои. Готова?  

Образовательная цель:

  • обеспечить понимание  понятия «выразительные средства музыки»;
  • изучить понятие штрихи, уметь применять их на практике;
  • отрабатывать умения и навыки работы с нотным материалом.

Развивающая цель: способствовать формированию  интереса к музыке через понимание роли выразительных средств, при исполнении музыкального произведения.

Воспитательная цель: формировать основу общекультурной  компетентности (культуру слушателя) и культуру исполнителя  (совокупность знаний, навыков элементов культурного опыта).

Планирует свою дальнейшую деятельность,  ставит цель, способы достижения цели и предполага­емый результат (Предполагаемые ответы обучающейся)
А какой же должен быть результат в конце урока? Да, правильно, мы должны  изучить понятие: Выразительные средства  музыки, штрихи. И уметь применять их, при исполнение музыкальных произведений. – Понять что такое средства музыкальной выразительности
– понять что такое штрихи
– уметь работать с нотами
– Какая роль выразительных средств в музыке
– Исполнять и слушать классическую музыку
Актуализация  опорных знаний Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: практический

Приём « Я –  исполнитель»

Микроцель: вспомнить ранее изученные произведения

Необходимые материалы:  нотные издания для 1 класса, музыкальный инструмент – фортепиано.

 

 

 

– В  начале нашего занятия я хочу с тобой немного поиграть.  Давай представим, что мы находимся в большом концертном зале, все наши гости превратились в слушателей, а  ты? Правильно – исполнитель, а ещё и ведущий концерта – конферансье. Постарайся сейчас вспомнить правила исполнителя, а также вспомнить произведения, которые мы разучивали ранее, объявить их и исполнить. Практическое задание: объявление и  исполнение ранее изученных произведений: «Ивушка» р.н.п., П.И.Чайковский «Мой Лизочек», К.Черни «Этюд»
Создание ситуации успеха (скрытая инструкция)

Итак внимание! Выступает Масленникова София.
Скажи, пожалуйста, как ты  исполнила произведения? Всё ли, у тебя получилось? Хорошо, молодец за это задание ты получаешь ещё 1 балл. А теперь мы переходим к нашей теме занятия. И все средства музыкальной выразительности мы будем разбирать с опорой на твои музыкальные произведения: Этюд, «Мой Лизочек» и «Ивушка».

Анализ исполненных произведений.
  Озвучивает правила для исполнителя.
Метод  воспроизведение ранее усвоенных знаний

Приём «Что ты знаешь о средствах музыкальной выразительности»
Микроцель: Закрепить полученные знания о средствах музыкальной выразительности.
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа. 

Обрати внимание на экран, на слайде у нас необычный музыкальный цветок, который собрал все средства выразительности.   Посмотри внимательно, есть ли на лепестках цветка знакомые тебе термины? Да, с этими понятиями мы уже знакомы.

Да, мне знакомы слова: мелодия, ритм.
Проблемно-поисковый метод (опережающее задание на дом)

Приём рассказ-рассуждение «Что такое мелодия, ритм в музыке»
Микроцель: стимулирование познавательной активности обучающейся методом решения проблемы.
Необходимые материалы:   Средства мультимедиа.
А сейчас, расскажи нам своё домашнее задание, мини сочинение – рассуждение: «Что такое мелодия, ритм в музыке»
Я верю, что ты легко справишься с этим заданием.

Создание ситуации успеха (авансирование)

Молодец, ты очень хорошо подготовила свой рассказ, а теперь на примере своих музыкальных произведений «Мой Лизочек», «Ивушка», «Этюд», расскажи, как изменяется мелодическая линия и  ритмический рисунок. Да, молодец, ты всё правильно  сделала.

Поисковое задание, находит ресурс для выполнения. Навыки систематизации.

Анализирует свои музыкальные произведения с позиции мелодического развития и ритмического рисунка.

Проблемный метод

Приём: «Что я знаю?»
Микроцель: выяснение, что из данной темы известно, а что нет.
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа анимированный, оформленный при помощи ИКТ технологий. 
Обрати внимание на слайд, скажи, пожалуйста, какие средства выразительности ещё есть на нашем музыкальном цветочке? И выполни задание: «Раздели предложенные средства музыкальной выразительности на знакомые и не знакомые в две колонки». И проверь себя, нажав на кнопку. Молодец, за это задание ты получаешь 1 балл.
Да, и сейчас мы с тобой познакомимся с одним из важных выразительных средств – это штрихи.

Читает, все средства музыкальной выразительности и делит их на знакомые и не знакомые в две колонки.
Проблемный метод

Приём: «Новые слова»

Микроцель: познакомить с новыми музыкальными терминами.

Необходимые материалы:   Средства мультимедиа анимированный.

Задание 3. Найди и назови незнакомые слова

Лодка плавает легато.
Зайчик прыгает стаккато.
Мишка ходит нон легато.
Верно, говорю ребята?

Дятел долбит сук легато.
Самолет летит стаккато.
Нон легато плывет рыбка.
Здесь, по-моему, ошибка.

Лебедь плывет легато.
Скачет воробей стаккато.
Слон шагает нон легато.
Как вы ходите, ребята?

Ходим мы и нон легато,
И легато, и стаккато.
Словом, можем так и сяк,
Даже наперекосяк.

Тебе понравились стихи, а ведь это всё ШТРИХИ!

 Молодец, да это слова: стаккато, легато, нон легато. Это не просто слова, это музыкальные термины которые относятся к одному общему понятию – штрихи! И сейчас мы с тобой познакомимся, что такое штрихи, узнаем разновидности штрихов, и научимся применять их.

Слушает стихотворение, находит незнакомые слова.
Формирование новых понятий и способов действий Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: теоретический

Приём: «Объяснение нового материала»
Микроцель: Обеспечить понимание понятия  штрихи.
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа.

– Ты когда-нибудь задумывалась над тем, что делает нашу речь неповторимой, ни на кого не похожей? А с помощью чего мы различаем, что над нами подшучивают, нам угрожают, ласкают речью? Мы можем говорить плавно, томно, можем колко, язвительно. Так и в музыке. Игра без штрихов  – бездушна, бесхарактерна. Такая игра не зацепит струнки души у слушателя. Это как слушать длинную монотонную речь.

– Итак, что же такое штрихи?

Штрихи бывают разные. И каждому штриху соответствует определенный знак, который и указывает, как именно надо играть ноту: коротко, длинно, тяжело.
Начнем с самых основных штрихов и самых часто используемых – это:

  •  легато (legato)
  • нонлегато (nonlegato)
  • стаккато (staccato).

С названиями этих штрихов мы уже познакомились, читая стихотворение. Без этих штрихов не обходится ни одно, даже самое миниатюрное музыкальное произведение.

Итак, легато (итал. legato «связанный») – это связное исполнение музыки. Играя legato, следует внимательно прислушиваться к тому, как один звук сменяется другим, к плавному и равномерному распределению звука от тона к тону без перерыва и толчков. Очень важно при игре legato направлять внимание на выработку навыков связывания звуков без лишних движений, толчков рукой и чрезмерного поднятия пальцев.
В нотах штрих legato обозначается лигой.

Нонлегато (итал. nonlegato «раздельно») применяется часто в подвижном темпе, при взволнованном характере музыки. В нотах не обозначается никак. Как правило в начале обучения ученики играют именно nonlegato. При игре этим штрихом клавиши нажимаются и освобождаются таким образом, чтобы не было ни плавного, ни отрывистого звучания.

Стаккато (итал. staccato «отрывисто») – короткое, отрывистое исполнение звуков. Является антиподом legato. Мастерство игры данного штриха заключается в сокращении продолжительности звучания и в увеличении пауз между ними без перемены в темпе. Этот штрих придает произведению тонкость, легкость, грациозность. При исполнении staccato  мы используем быстрые и резкие приёмы звукоизвлечения. Палец ударяет по ноте и сразу отпускает её. Этот приём можно сравнить с печатанием на клавиатуре или с птицей, клюющей зерна.
На нотном стане staccato обозначается точкой расположенной над нотой или под ней (не путайте с точкой, расположенной справа от ноты – эта точка указывает на добавление половины её длительности).
– Каждый из этих основных штрихов имеет ряд градаций, которые, хоть и не очень часто, но встречаются в нотах. Рассмотрим некоторые их них.

Портаменто (итал. portamento «перенос») – способ певучего исполнения мелодии. Звуки извлекаются подобно nonlegato, но более связно, и подчеркивая каждую ноту. В нотах обозначается маленькой горизонтальной черточкой под или над нотой.

Маркато (итал. marcato «выделяя, подчеркивая») штрих более жесткий, чем legato. Обозначает подчеркнутое, отчетливое исполнение каждого звука, которое достигается посредством акцента. В нотах проставляется редко. Обозначается знаком, похожим на галочку.

Стаккатиссимо (итал. staccatissimo «очень отрывисто») представляет собой разновидность стаккато (острое стаккато). Играется очень коротко и максимально отрывисто. Специфическая особенность стаккатиссимо – сокращение длительности звука более чем наполовину. Обозначается знаком, напоминающим тонкий треугольник.

Внимательно слушает теоретический материал.
Применение знаний, формирование умений и навыков Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: обобщение

Приём: «От частного – к общему!»
Микроцель: Обобщить и систематизировать понятие штрихи
Необходимые материалы: Средства мультимедиа, аудио файл, карточки

Соня, вот сейчас ты познакомилась с понятием штрихи, а теперь давай сыграем в игру. Я тебе даю карточки с лепестками, и такой же цветочек на нашем экране. А задание будет следующее: выбрать из предложенных терминов, те, что относятся к понятию «штрихи». Я знаю, что у тебя всё получиться.

Создание ситуации успеха (авансирование)

– И объясни, почему ты так сделала. А теперь: внимание! Проверяем, что получилось у тебя и что на нашем слайде! Всё правильно, ты просто умница! За это ты получаешь 1 балл.

Систематизация и обобщение всех представленных штрихов

 Выполняет проблемное, творческое задания

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Приём: «Что за штрих?»
Микроцель: Определить штрихи на слух
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа, Средства мультимедиа анимированный, аудио слайд, оформленный при помощи ИКТ технологий.  

А как ты думаешь, можно услышать штрихи? Давай, попробуем, а задание у тебя будет следующее: Определить,  каким видом штриха исполняется музыкальное произведение,  и проверить себя,  нажав кнопку. Молодец, и за это задание ты получаешь 1 балл.

Проблемно-поисковое задание, в знакомых детских песенках определяет штрихи на слух.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: практический

Приём: «Угадай название музыкального произведения»

Микроцель: послушав произведение, определить характер

Необходимые материалы:  Средства мультимедиа, Средства мультимедиа анимированный, аудио слайд, оформленный при помощи ИКТ технологий.  

Соня, а как ты думаешь, можно ли,  услышав музыкальное произведение догадаться о его названии, характере? Давай попробуем? Прослушав произведение, ты пробуешь определить характер и угадать название произведения, а потом можешь исполнить его. Хорошо? Приготовилась? Молодец, ты хорошо справилась с заданием и постаралась точно передать штрихи и характер музыки, за это задание ты получаешь 1 балл.

Работа с нотным материалом. Проблемно – поисковое, творческое задание, определяет название и характер произведения на слух и  по нотному тексту.
Подведение итогов Метод контроля и самоконтроля

Приём рефлексии «Моё занятие»

Микроцель: оценить свою работу (самоанализ); отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале занятия.

Понравилось ли тебе сегодняшнее занятие?  Все ли задачи, которые ты ставила перед собой, выполнены? Расскажи, что тебе больше всего понравилось на занятии.  Какое самое интересное задание?  Закончи, пожалуйста, предложение:

  • Я познакомился….
  • Я достиг….
  • Было непросто….
  • У меня получилось…
  • Хотелось бы….
  • Мне запомнилось….
  • Я попробую….

– Мне понравилось, как ты сегодня работала на занятии.

Создание ситуации успеха (высокая оценка деятельности)

Я думаю, что все те знания, которые ты получила на занятии, помогут тебе в дальнейшей работе над музыкальными произведениями.

Рефлексия. Обучающаяся оценивает свою работу (самоанализ).
Метод контроля и самоконтроля

Приём рефлексии «Моя оценка»
Микроцель: оценить свою работу на занятии.

Как ты помнишь, в течение занятия, у тебя было 7 заданий, и за каждое задание ты получала 1 балл, и сейчас ты попробуешь поставить себе оценку за занятие, посмотри внимательно на слайд и скажи, какую оценку ты себе сегодня поставишь. Правильно, это 5,  отлично. Молодец!

Создание ситуации успеха (высокая оценка деятельности).

Обучающаяся оценивает свою работу.
Домашнее задание Метод самоконтроля

Приём «Что я буду делать дома?»
Микроцель: мотивация обучающейся к выполнению домашнего задания
Необходимые материалы:  дневник
А новым домашним задание будет разбор музыкального произведения В.Моцарта «Менуэт». Как ты думаешь, над, чем тебе надо поработать дома? Я предлагаю, тебе самой  определить свои дальнейшие действия, распланировать  домашнюю работу. И не забудь обратить внимание на штрихи! А ещё я советует провести небольшой концерт, для родителей исполнив выученные музыкальные произведения. На этом наш урок окончен. Спасибо всем за внимание.

Создание ситуации успеха (скрытая инструкция, доброжелательность)

Категория: КОНСПЕКТЫ УРОКОВ | Добавил: Олівець
Просмотров: 4554 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/1
Поиск

ИНФОРМАТИКА В ШКОЛЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ПРОФЕССОРА ФОРТРАНА


ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ШКОЛЬНИКА "КОМПЬЮТЕР"


ПРАКТИКУМ ПО
   МОДЕЛИРОВАНИЮ.
   7-9 КЛАССЫ


РЕШЕНИЕ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ
   ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ
   НА ЯЗЫКЕ PASCAL


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
   ПО ИНФОРМАТИКЕ


ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
   РАБОТЫ ПО
   ИНФОРМАТИКЕ. 11 КЛАСС


ГЕОГРАФИЯ В ШКОЛЕ

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
   ЭНЦИКЛОПЕДИЯ


ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   ГЕОГРАФИЯ


ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ГЕОГРАФИЯ РОССИИ


СПРАВОЧНИК ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
   ПО ГЕОГРАФИИ


ЗАГАДКИ ТОПОНИМИКИ

ФИТОГЕОГРАФИЯ ДЛЯ
   ШКОЛЬНИКОВ


РУССКИЕ
   ПУТЕШЕСТВЕННИКИ


ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ

ГЕОГРАФИЯ ЧУДЕС

СОКРОВИЩА ЗЕМЛИ

МОРЯ И ОКЕАНЫ

ВУЛКАНЫ

СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ

ЗАГАДКИ МАТЕРИКОВ И
   ОКЕАНОВ


ЗНАКОМЬТЕСЬ: ЕВРОПА

ЗНАКОМЬТЕСЬ: АФРИКА

ПОГОДА. ЧТО, КАК И
   ПОЧЕМУ?


ШКОЛЬНИКАМ О
   СЕВЕРНОМ СИЯНИИ


ГЕОГРАФИЯ.
   ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 6 КЛАСС


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
   ПО ГЕОГРАФИИ


ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
   КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
   В ФОРМАТЕ ЕГЭ


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
   ПО ГЕОГРАФИИ


АСТРОНОМИЯ В ШКОЛЕ

КАРТОЧКИ ПО
   АСТРОНОМИИ


ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ШКОЛЬНИКА "КОСМОС И
   ВСЕЛЕННАЯ"


ЗАДАЧИ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ
   ПО АСТРОНОМИИ. 10-11 КЛАССЫ
   КЛАССЫ"


ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
   ПО АСТРОНОМИИ


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ИНТЕРЕСНОЕ
   ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ


ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ
   ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО
   ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
   8 КЛАСС


ТЕМАТИЧЕСКИЕ
   КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
   ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
   8 КЛАСС


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ В
   ФОРМАТЕ ЕГЭ


ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
   УЧИТЕЛЯ


ХРИСТИАНСТВО

ЖИТИЯ СВЯТЫХ
    В КАРТИНКАХ


ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

БОГИ ОЛИМПА

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   МИФОЛОГИЯ


РУССКИЕ НАРОДНЫЕ
   ПРОМЫСЛЫ


ШКОЛЬНИКАМ О МУЗЕЯХ

СКУЛЬПТУРА

ЧУДЕСА СВЕТА

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
   МОСКВЫ


ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
   САНКТ-ПЕТЕРБУРГА



ИЗО В ШКОЛЕ

ОСНОВЫ РИСУНКА ДЛЯ
   УЧЕНИКОВ 5-8 КЛАССОВ


УРОКИ ПОШАГОВОГО
   РИСОВАНИЯ


РУССКИЕ ЖИВОПИСЦЫ


ФИЗКУЛЬТУРА В ШКОЛЕ

Я УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ

ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКИХ
   ИГР


УРОКИ КУЛЬТУРЫ
   ЗДОРОВЬЯ


УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ
   С МЯЧОМ


УРОКИ ФУТБОЛА

АТЛЕТИЧЕСКАЯ
   ГИМНАСТИКА


ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА
   В СПЕЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ


УПРАЖНЕНИЯ НА
   РАСТЯЖКУ


АТЛЕТИЗМ БЕЗ ЖЕЛЕЗА


ТЕХНОЛОГИЯ В ШКОЛЕ

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО
   ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ
   ДЕВОЧЕК. 6 КЛАСС


УРОКИ КУЛИНАРИИ В
   5 КЛАССЕ


КАРТОЧКИ ДЛЯ
    ОПРОСА ПО ТЕХНОЛОГИИ. 5 КЛАСС


ПРАКТИКУМ ПО
   СЛЕСАРНЫМ РАБОТАМ


ВЫПИЛИВАНИЕ ИЗ ФАНЕРЫ


ЭРУДИТ-КОМПАНИЯ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

АФОРИЗМЫ

АФОРИЗМЫ ОБ
   ОБРАЗОВАНИИ


АФОРИЗМЫ ОБ УЧИТЕЛЕ
   И УЧЕНИКЕ


Яндекс.Метрика Copyright MyCorp © 2024 Рейтинг@Mail.ru