Генеалогия и ее роль в формировании обоснованной гражданской позиции подрастающего поколения

В последнее время много внимания уделяется формированию обоснованной гражданской позиции подрастающего поколения. Достичь этой цели можно, например, развивая интерес детей к генеалогии как в рамках основного, так и дополнительного образования.

Традиционно генеалогия рассматривается как вспомогательная историческая дисциплина, изучающая происхождение родов, родственные и кровные связи отдельных людей. В последнее время активно развивается необычный аспект генеалогии, определение которого пока не вошло в энциклопедии и словари, который можно назвать феноменом "любительская генеалогия". Это новое и пока недооцененное профессиональными историками явление, когда люди, не имея профессиональной подготовки, сами начинают заниматься изысканиями в этой области.

На всех этапах своего исследования генеалог­любитель находит новых родственников, расширяет круг своего общения, начинает более полно воспринимать себя как личность, история которой неразрывно вплетена в историю России. Для генеалогов­любителей серьезной задачей является приобщение детей к своему увлечению. Изучение прошлого семьи и ее становления является очень важным этапом формирования ребенка как личности и гражданина. Это особенно актуально сегодня, когда проблемы семьи поставлены в самый центр государственной и общественной жизни.

Дети школьного возраста активно интересуются своими родственниками. Они любят рассматривать фотографии, с удовольствием слушают, когда старшие рассказывают о дедушках­бабушках, помнят, как зовут прадедушек, прабабушек. Любого ребенка может заинтересовать история его семьи, но далее этого изучение, как правило, не идет. Если же ребенок сам принимал участие в составлении генеалогического древа, то интерес к своим предкам становится ему ближе и понятнее.

Занятия генеалогией обладают большим потенциалом для воспитания у детей гражданско­патриотических чувств. История тесно связана с генеалогией. На уроках педагог может рассказать о событиях, имеющих прямое отношение к предкам учащихся.

Генеалогия позволяет обнаружить в истории темы, которые кажутся детям интересными и даже забавными, но, тем не менее, позволяют "вписать” себя в историю, осознать свое место в ней, а значит, и определить свою гражданскую позицию.

Например, девочкам любопытно изучать сословную культуру, а именно кулинарию, моду, обычаи. Возможен как прямой генеалогический подход к рассмотрению этих областей, т. е. определение того, к какому сословию относились предки, а затем изучение их культуры, так и обратный: сначала изучается сословная культура, а потом ее приметы выискиваются в собственном быту.

Мальчикам, как правило, нравится изучать историю войн, в которых принимали участие их прадеды. Необходимо подчеркнуть, что это относится ко всем войнам в отечественной истории, но начать имеет смысл с Великой Отечественной, для чего следует использовать как воспоминания родственников, так и литературу.

Генеалогией можно увлечь учащихся также на уроках географии. Население Российской империи было крайне динамичным, мало кто из поколения в поколение жил на одном месте, да и те после 1917 г., скорее всего, место жительства поменяли. Семьи расселились по всей территории бывшего СССР и за его пределы. Свозить детей на родину предков могут только родители, но предложить им подготовить доклад о родине предков – задача учителя географии и преподавателя дополнительного образования. Рассказать о том, где живут родственники сейчас, тоже весьма интересно и познавательно.

Определить место проживания своих предков поможет специально созданный и наиболее полный источник генеалогических сведений по XX в. – Всероссийская книга памяти. Это самый крупный труд, содержащий ни с чем не сравнимое количество информации о предках и родственниках всех жителей России и бывшего СССР. В Книге памяти дети могут не только найти сведения о погибшем или пропавшем без вести предке или родственнике, но и уточнить место жительства своих предков (если известен только район проживания, но нет точного названия населенного пункта), найти сведения о членах семьи, о которых ничего не было известно или контакт с которыми был потерян еще до войны (особенно это справедливо для сельских населенных пунктов, во многих из которых погибло и пропало без вести 75% населения).

Есть и другие литературные источники, позволяющие искать сведения о своих предках в библиотеках, не обращаясь к архивам. Стимулировать интерес к такого рода литературе – сложная задача, требующая объединения усилий родителей и учителей.

Генеалогическое исследование

Первым этапом генеалогического исследования является опрос родственников. Он позволяет ученику стать активным участником процесса.

Поскольку каждая семья уникальна, нельзя составить единый список вопросов. Учитель может предложить обсудить следующие темы:

Но это только начальный этап исследования – поддерживать возникший интерес без участия школы, а именно учителей гуманитарного цикла (истории, литературы и т. д.), невозможно. В рамках внеклассной работы необходимо приобщать учащихся к следующему этапу занятия генеалогией – архивным исследованиям, изучению специальной литературы.

Учитель может вместе с учениками составить вопросник для бесед с родственниками.

Вопросник

В верхней части листа пишем фамилию, имя, отчество. Женщинам указываем также девичью фамилию (урожденная такая­то). Далее следуют данные:

Также одной из первых тем изучения генеалогии может стать знакомство с терминологией родства. Она нужна для того, чтобы понять старые записи и объяснения пожилых родственников – большинство слов сейчас не используется (приложение).

Недостаточно знать, кем приходится исследователю тот или иной член его семьи, необходимо еще владеть информацией по оформлению этих данных. Как правило, сведения представляются в виде различных таблиц, росписей, досье, карточек. Существуют установленные правила заполнения этих документов: графика, символика, нумерация и т. д.

Родословное древо и его типы

Родословие можно оформить в виде древа. Существует несколько типов представления родства:

восходящее родословие начинают с определенного человека, затем идут по восходящим ступеням или коленам к отцу, деду, прадеду и т. д., от известного к неизвестному;

нисходящее родословие начинают с самого отдаленного из известных предков и постепенно переходят к потомкам;

мужское нисходящее родословие указывает все потомство родоначальника, происшедшее только от мужчин, с указанием имени их супругов;

мужское восходящее родословие выглядит как линия, поскольку в каждом поколении показан только один предок мужского пола. Фамилия в мужских родословиях только одна;

смешанное нисходящее родословие показывает все потомство данного родоначальника, независимо от пола;

смешанное восходящее родословие отражает всех предков по мужской и женской линии. В первом колене один человек, во втором два, в третьем – четыре, в четвертом – восемь и т. д. в геометрической прогрессии, причем каждый человек принадлежит к другому роду, так что в четвертом, например, колене присутствуют представители восьми различных фамилий.

В восходящем родословии стволом обозначен человек, от которого оно строится, разветвлением – его родители, ветвями помельче – дедушки и бабушки и т. д.

Чтобы построить восходящее древо, учитель предлагает ученикам в нижней части страницы написать свое имя, на следующем уровне (выше) будут вписываться родители, далее – бабушки и дедушки, затем – прабабушки и прадедушки. Братья и сестры, дяди и тети в такое древо не попадают.

Составление родословной таблицы

Помимо родословного древа, существует и другой способ оформления родословия – родословная таблица. Это то же самое, но без всяких "вольностей и украшательства”. Каждое поколение расположено строго на одной горизонтали. Старшинство лиц в каждом поколении идет слева направо. Восходящую таблицу начертить более или менее легко, нисходящую трудно – мешает разное число имен в каждом поколении и потомков у каждого человека. В генеалогических таблицах в русских родословных книгах XVII в. и русской дореволюционной исторической литературе родоначальник помещался в верхней строке, а далее шли вниз поколения его потомков.

Родословные таблицы делятся на несколько видов:

В таблицах используют сокращения и знаки (приложение).

Родословная роспись

Еще одним способом оформления является родословная роспись. Это словесный пересказ таблицы, куда добавлены сведения о каждом имени. При любом сведении указывают источник, из которого оно взято. При имени с левой стороны ставится номер по порядку. В России родословные росписи появились в конце XV в. В сороковые годы XVI в. появились родословные книги, составленные в Разрядном приказе, ведавшим назначениями на военную службу. При Петре I создана Герольдмейстерская контора, которая существовала, меняя названия, до 1917 г.

Только в сотрудничестве школы и родителей можно развить действительный интерес детей к генеалогии, приводящий к знанию отечественной истории и формированию обоснованной гражданской позиции. При этом целесообразно рассмотреть возможность стимулирования такого интереса в рамках как основного, так и дополнительного образования. 

Терминология родства 
(приложение)

Многие из этих терминов могут дополняться прилагательными:

 Сокращения, используемые в родословных таблицах:

И. – имя (отчество исключено, восстанавливается по имени отца);

Ф. – фамилия;

Т/П – титул, профессия (род занятий, социальное положение, специальность, звания, ранги, чины и т. п.);

* 1833 – родился в 1833 году;

+ 1891 – умер в 1891 году;

Х 1890 – женился в 1890 году;

 )( 1888 – развелся в 1888 году;

( + ) 1895 – погребен в 1895 году.