Цели:

1.Научить детей рациональному способу деления на десятичную дробь.

2.Развивать смекалку, мышление, речь, память, внимание, наблюдательность.

3.Воспитывать познавательный интерес к предмету, любовь к поисковым решениям.

1.Изготовление карточек с заданиями для каждой команды (по 2-3 карточки на команду).

2.Запись математического диктанта на магнитофонную ленту, где I вариант читает женский голос, II вариант (в скобках) - мужской.

3.Предупредить учащихся о шарах (по одному на каждую команду) и о чистых, подписанных листах (одинарный - для диктанта, двойной -для остальных заданий).

4.Способы разделения на команды:

а) "Сложи разрезанную открытку”.

Каждый учащийся при входе вытаскивает фрагмент открытки, а затем ищет такую же открытку на столе;

б) "Найди свою фигуру”.

Каждый при входе вытаскивает геометрическую фигуру и ищет стол, на котором она лежит. Можно использовать одну фигуру, но разных цветов. У каждого стола - свой цвет.

в) Если необходимо, чтобы "силы” в каждой команде были примерно одинаковыми, учитель заранее делит весь класс на команды. И ставит на каждый стол табличку со списком команды, где против каждого игрока стоит номер его варианта (для математического диктанта). Учащиеся ищут табличку со своей фамилией.

- Сегодня у нас брейн-ринг. Только вместо обычных двух команд у нас их будет пять - по 5 человек в каждой. Особыми будут и правила игры. После моего сигнала вы приступаете к выполнению задания. Команда, которая первой выполнит задание, поднимает шар, который лежит на каждом столе. Первые три команды, ответившие правильно, получают по баллу.

Каждая команда после ответа собирает карточки и сдает на проверку. Потом получает новое задание. Время выполнения каждого задания - 1 минута.

1. Диктант.

1. Выполните деление 15,5 (25,5) на 0,5.
2. Найдите частное от деления: 0,68:1,7 (0,72:1,8).
3. Найдите значение выражения: 4:0,04 (6:0,02).
4. Запишите и решите уравнение: 0,4х = 1,48 (0,05х= 2,45).
5. Во сколько раз частное 3,8:0,5 (4,6:0,2) больше или меньше частного 3,8:5 (4,6:2)?

2. Задания на карточках.

- А теперь каждая из команд получает карточку с заданием. Вам дается минута на размышление. Какая из команд знает ответ, поднимает шар. Только не шумите, ваш ответ могут услышать соперники: за каждый правильный ответ - 1 балл.

1-е задание. Почему при сравнении десятичных дробей, если целые части не равны, можно не обращать внимания на дробные части? Объясните это на примере чисел: 3,07 и 5,83. (Устный ответ.)

2-е задание. Как быстрее и проще найти значение выражения: 5,284·746,76 +253,24·5,284? (Устный ответ.)

3-е задание. Решить уравнение (каждый у себя в тетради):

а) 45,6х+ 0,4х -13,5 = 78,5

6) 7,64у+2,36у = 15,4

в) 31,4: у = 0,2

4-е задание. Упростите выражение: 2,01 + 16 + 1,7к+ 5,3к. (Устный ответ.)

5-е задание. Выполните деление (каждый выполняет у себя в тетради): а)74:12,5 б) 51,3:5,4

6-е задание. Представьте в виде неправильной дроби десятичное число: 12,4 и 12,04. (Устный ответ.)

7-е задание. Найдите среднее арифметическое чисел: 4; 6,1; 2,2. (Каждый выполняет у себя в тетради.)

8-е задание. Не выполняя вычислений, сравните произведения:

а) 28,75·389,4 и 2,875·3894

б) 28,76·3,895 и 287,6·38,95

в) 287,7·389,6 и 2,877·3,896

г) 2,878·389,7 и 2,878·3897 (Устный ответ.)

9-е задание. Вычислите скорость движения пешехода, который:

1. за 1,2 ч прошел 12,6 км;
2. за 2,2 ч прошел 8,8км.

10-е задание. Выполните действия:

(54,2-12,4: 0,4): 50+ 2,05·0,4 (Каждый выполняет у себя в тетради.)

Ответы к брейн-рингу по теме "Десятичные дроби”

Диктант

в 10 раз (7,6 и 0,76) 5. в 10 раз (23 и 2,3)

2-е задание: 5,284·(746,76+253,24)=5,284·1000=5284

3-е задание: а) х = 2 6) у= 1,54 в)у=157

4-е задание: 18,01+7к

5-е задание: а)5,92 б) 9,5

6-е задание:124/10 и 1204/100

7-е задание: 4,1

8-е задание: а) = б)< в)> г)<

9-е задание: 1) 10,5 км/ч 2) 4 км/ч

10-е задание:1,284