Цели урока:

обучающие:

развивающие:

воспитательные:

Тип урока: комбинированный.

Форма: бинарный урок.

Технология: деятельностная.

Межпредметные связи: информационные технологии

Оборудование: проектор, экран, компьютеры, раздаточный материал, справочный материал, модели многогранников, презентация.

Продолжительность: 40 минут.

Преподаватель математики (ПМ): Все мы любим наш город, в котором много современных и старинных зданий. А задумывались ли вы, из каких геометрических тел они состоят?

- А наш класс – это какое геометрическое тело?

- Хотели бы вы изменить дизайн класса?

- Что для этого нужно знать?

Учащиеся: снять размеры, вычислить площадь, вычислить объем.

Преподаватель формулирует тему урока. Учащиеся записывают тему в тетрадь.

Преподаватель ИТ (ПИТ): Для того чтобы ускорить процесс вычисления площади и объема и подобрать несколько вариантов дизайна, что для этого нужно знать?

Учащиеся: уметь работать на компьютере, программы.

ПИТ: Как вы думаете, чем мы будет сегодня заниматься на уроке?

Учащиеся пытаются сформулировать цели урока.

ПМ: Чтобы достичь поставленных целей повторим все о многогранниках.

При повторении учащиеся отвечают на вопросы преподавателя.

ПИТ: Давайте повторим основные графические процедуры языка Паскаль, которые мы с вами использовали при построении графических изображений.

Учащиеся перечисляют основные процедуры и записывают в тетрадь.

ПМ: Сегодня вы будете работать в парах. Каждая пара получает геометрическую задачу, решение которой оформляет в тетради. Далее вам необходимо составить программу построения модели многогранника. На всю работу отводится 10 минут. По окончании работы каждая пара защищает решение своей задачи и представляет программу построения модели многогранника.

ПИТ: Критерия оценивания защиты.

Учащиеся работают в парах.

ПМ: Наступило время защиты решений.

Учащиеся представляют свои решения, которые сравниваются с эталоном.

ПИТ: Вернемся к целям урока. Достигли ли мы их?

Учащиеся возвращаются к целям урока.

ПИТ: А теперь подведем итоги своей работы на уроке. На парте у каждого лежит чертеж пирамиды самооценки. Отметьте ту часть пирамиды, которой вы достигли. Достигли ли вы вершины пирамиды?

Учащиеся отмечают уровень своих достижений.

ПИТ: Какой этап урока показался вам наиболее интересным? Сталкивались ли вы в ходе урока с какими-то трудностями? Как вы их преодолевали?

Учащиеся делятся своими впечатлениями.

ПМ: Теперь подведем итоги урока. Сегодня мы с вами закрепили приемы вычисления площадей и объемов многогранников, самостоятельно составили программы построения многогранников. Запишем домашнее задание.

Преподаватель формулирует задание на дом.

ПМ и ПИТ: Спасибо за урок. До свидания.