1. Образовательные – познакомить учащихся со свойствами воды. Показать способ решения задач на части с помощью уравнений.
2. Развивающие – развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений, конкретизации, сознательного восприятия учебного материала;
3. Развитие зрительной памяти; развитие математической речи учащихся, потребности к самообразованию; способствовать развитию творческой деятельности учащихся.
4. Воспитательные – воспитание познавательной активности, чувства ответственности, уверенности к себе; воспитание бережного отношения к водным ресурсам.

Тип урока – комбинированный.

Оборудование: у каждого ребенка стакан с водой, сахар, чайная ложка. У учителя 3 стакана с водой, 3 стакана пустых, мензурка, колба, подкрашенная жидкость для приготовления напитка.

ХОД УРОКА.

Учитель математики. Добрый день, ребята и гости! На этом уроке мы узнаем основные свойства воды. Рассмотрим способ решения задач на части.

Морис Клайн

А урок начнем с разминки

Выполняя устные вычисления, ребята выясняют первое состояние воды (лёд).

– выполняя устные вычисления, собирают слово "жидкость” и, проверяя с помощью слайда №4, выясняют следующие состояние воды.

"Слово рассыпалось”,  П  Р  А

П  А  Р

проверяют выполнение, выясняют третье состояние воды.

Учитель химии. Отгадайте, о каком веществе идет речь. Это вещество очень распространено в природе, но в чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь не возможна. У древних народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. В общем, это – самое необыкновенная жидкость на свете. Что это?

(Выяснение цвета, вкуса и запаха воды). Сейчас выясним основные свойства воды. У каждого из вас на столе стоит стакан с водой. Понюхайте воду в стакане (учитель показывает детям 5 класса как правильно нюхать жидкость).

• Что вы скажите о запахе воды? (Ответ. Без запаха).
• Попробуйте воду.
• Что вы скажите о вкусе воды? (Ответ. Не имеет вкуса.)
• Каков цвет воды? (Ответ. Без цвета.)

Начинаем игру "Нужный” (Свойство, которое относится к воде выделяется).

Решим головоломку. Поставьте в овал предлог, и вы узнаете физические свойства воды. (Ответ. Без цвета, без вкуса, без запаха.)

Учитель математики. Игровая пауза.

На полке стоит шесть стаканов воды: три первых наполнены водой, три последние – пустые. Сделайте так, чтобы пустые и полные стаканы чередовались. Переставлять стаканы нельзя.

Учитель химии. Какое свойство воды мы выяснили в результате игры? (Ответ. Текучесть).

Учитель математики. (по тексту задачи учитель приготовляет напиток).

• Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Ответ. Массу одной части).

Идет оформление и решение задачи, с помощью уравнения.

(2х +5х = 700).

Учитель химии. Какое свойство воды использовали для приготовления напитка? (Ответ. Вода хороший растворитель.)

Учитель математики. Проводится самостоятельная работа обучающего характера с последующей взаимопроверкой

Задача I вариант. Чтобы приготовить состав для полировки медных изделий, берут десять частей воды, пять частей нашатырного спирта и две части мела (по массе). Сколько граммов каждого вещества надо взять, чтобы приготовить 340 г состава?

Задача II вариант. Мороженое содержит семь частей воды, две части молочного жира и две части сахара (по массе). Сколько потребуется сахара для приготовления 4400 кг мороженного?

(учащиеся проверяют выполненное ими задание).

Учитель математики. Вы видите, что вода участвует в различных процессах и мы должны помнить… (учащийся читает стихотворение о воде)