Тип урока: комбинированный.

Цель урока: подвести учащихся к пониманию того, что Римское государство с самого возникновения носило ярко выраженный военный характер.

Задачи:

Основные понятия: галлы, легион,  легионер, легат, манипула, катапульта.

Оборудование: презентация, учебное электронное издание «История древнего мира» 5 кл., карта «Древняя Италия», распечатка отрывка из древнеримских  преданий.

ХОД УРОКА

I. Опрос по домашнему заданию

II. Изучение нового материала

1) Вводная часть

Учитель объявляет тему урока

Мотивационный момент: работа с картами:

? Сравните эти карты, какие изменения на них вы видите?
? Предположите, с чем эти изменения связаны?
? Что необходимо государству для успешных завоеваний?

Учащиеся должны связать изменения на карте с завоеваниями Рима, успех которых определялся наличием у римлян сильного войска.
Учитель объявляет цель урока для учащихся и его план.

2) Нашествие галлов

Учитель указывает на то, что страшные испытания вынудили римлян провести в своей армии серьезные преобразования, этим испытанием стало нашествие галлов.
Далее  следует выступление ученика, получившего опережающее задание. Рассказ о нашествии галлов сопровождается иллюстрациями. Новые даты и термины учащиеся записывают в тетрадь.

Учитель подчеркивает, что  после галльского нашествия римляне  многое изменили в своем войске, значительно усилив его.
Учитель ставит перед классом вопрос, на который ребята должны дать ответ к концу урока:

? В чем сила римского войска?

3) Набор и подготовка римской армии

Рассказ учителя о том, что на службу в римское войско призывались с 17 до 45лет и  только земледельцы. 

? Как вы думаете, почему на военную службу бедняков не брали?

Учащиеся способны прийти к выводу о том, что бедняку нечего защищать, т.к. у него ничего нет, в отличии от земледельца.

? Подумайте, как такая система набора могла сказаться на моральном духе, настрое войска римлян?

Далее учитель рассказывает о подготовке воинов, их обучении военному делу, а также о той дисциплине, которая царила в римской армии. Иллюстрацией к рассказу станет отрывок из древних римских  преданий о поступке консула Манлия Торквата, казнившего собственного сына за нарушение  его приказа (учащиеся имеют распечатку отрывка на партах).

? Подумайте, какие качества должны были воспитать в юношах такие предания?

4) Состав и вооружение войска

Учитель показывает основную единицу римской армии – легион, его составляющие отряды, знак легиона.
Затем рассматривая иллюстрации учащиеся должны определиться  с тем как был вооружен римский легионер:

? Какие рода войск представлены в римском войске?
? Сравните вооружение легионера с воинами других стран?

Здесь учащиеся быстро перечислят сходное для воинов древнего мира вооружение, а для понимания отличий необходимы пояснения учителя (обоюдоострый меч, новая форма шлема, утяжеленный конец копья).

? Подумайте, в чем преимущества обоюдоострого меча?
? Какие преимущества имел усовершенствованный римлянами шлем?
? С какой целью на щите  легионера в центре располагалась железная шишка?

Завершая эту часть урока учитель подводит учащихся к выводу:

? В чем сила римского войска? (Обученность, вооружение, дисциплина)

5) Боевая тактика римлян

Рассказ учителя с использованием схемы построения римского войска

? В чем преимущества римского легиона в сравнении с македонской фалангой?

Таким образом, новая  боевая тактика делала римское войско одним из сильнейших в древнем мире.

6) Установление господства Рима в Италии

Рассказ ученика (в рамках учебника) при помощи иллюстраций.
Учащиеся записывают дату и новые слова в тетрадь.

? Как вы думаете, почему Пирр не смог окончательно разгромить римлян?
? Для Пирра кумиром был Александр Македонский. Подумайте, мог ли он прийти на помощь Пирру в борьбе с римлянами?

Учитель подводит итог: Рим установил свое господство над Италией.

III. Закрепление материала 

? Покажите на карте территорию Римской республики в 6 в. До н.э. и в 3 в. До н.э.
? В результате каких событий появились крылатые выражении «гуси Рим спасли» и «горе побежденным»?
? В чем причины установления господства Рима над Италией?
? В чем сила римской армии?
? Нанесите на линии времени даты, связанные с нашествием галлов и царя Пирра на Рим. Сколько лет прошло между этими событиями? (Все учащиеся  в тетрадях, один у доски, с последующей проверкой при помощи анимации).

Ответьте на вопросы теста (учащиеся в тетрадях, один – у доски, с последующей  проверкой при помощи анимации):

1. Римский воин:

2. Во время нашествия галлов Рим спасли:

3. Войсковое соединение римской армии:

4. Кто служил в римских легионах:

5. Полководец, пытавшийся защитить греческие колонии Италии от Рима:

6. Богиня Юнона-покровительница:

7. Главный успех в битвах Пирра с римлянами принесла атака:

8. Когда Рим установил свою власть над Италией:

Отметки за урок.