Цели:

Задачи:

Оборудование:

Ход урока

Маршруты путешествия (задания – туры):

Учитель: Сегодня, ребята, мы подводим итог нашим первым сведениям о Древней Греции – прекрасной стране, давшей мировой цивилизации много ценного и значимого.
(Учитель обращает внимание учащихся на карту «Древняя Греция в XI –IX вв. до н.э.».)

Рисунок 1

Учитель: Чтобы оживить ваши первоначальные представления об истории Древней Греции, я предлагаю вам совершить небольшое путешествие. Оно пройдет в игровой форме и будет носить состязательный характер. Класс будет разделен на 2 команды, каждая из которых в ходе игры будет работать либо над общими для всех, либо над специальными заданиями, объединенными общей темой и сравнительно одинаковыми по сложности.

Учитель: В ходе игры идет работа по обобщению раздела «Древнейшая Греция». Игра-путешествие поможет нам выявить команду-победителя. Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. Разрешите представить вам тех, кто будет оценивать полноту и правильность ответов команд; быстроту решений и эмоциональность выступлений участников команд.

Учитель представляет членов жюри (учителя истории, учащиеся старших классов).

Жюри: Члены жюри ведут подсчет баллов за каждое задание - тур, подводят итоги в конце игры и называют победителя. Все задания объединены одной целью - дать правильный, аргументированный ответ и быстрый ответ. Не забывайте, что от слаженности всех участников команды зависит результативность каждого тура и всей игры в целом. Помните о поддержке, взаимовыручке, взаимопомощи!

Учитель: Представляю команды – участницы путешествия. Первая команда выбрала себе название – «Олимпийцы», вторая – «Эллины». Представляю вам моего помощника (ученик старшего класса), который будет объяснять командам задания маршрутов. Удачного вам путешествия по страницам истории Древнего мира!

Ученик: Итак, конкурс первый - «Разминка». Правильный ответ на вопрос оценивается 1 баллом, знание карты может принести команде еще 1 балл.

(После ответа членов команд учитель обращает внимание к карте «Древнейшая Греция и территория расселения древних греков»; к доске прикрепляются аппликация «Раздробленность Греции» и таблички с названиями морей.)

Рисунок 2

Жюри подводит итоги конкурса «Разминка».

Учитель: Наш следующий конкурс называется «Конкурс знающих мореплавателей». Наше путешествие начинается от о. Итака (учитель прикрепляет к доске аппликацию с контурами острова). Приглашаются по 1 человеку от команды. Они будут кормчими ваших команд. Кормчий – это тот, кто ведет корабль; помогает ему ориентироваться на море. Первым в плавание отправиться корабль той команды, чей кормчий быстрее решит задачу и даст правильный ответ на вопрос (эта команда во всех конкурсах будет задания выполнять первой).

Жюри подводит итоги «Конкурса знающих мореплавателей».

Ученик: Объявляется конкурс капитанов. От капитана на корабле зависит очень многое. От каждой команды приглашается капитан для выполнения несложного задания. Полнота ответа может принести командам по 3 балла.

Для своего ответа учащиеся могут применить наглядный материал, раннее использованный учителем при изучении этих вопросов.

Рисунок 3

Ученик: На празднике в Афинах капитанам команд преподнесли таинственные подарки. Внимание – «Черный ящик»! Правильно угаданный капитаном предмет, находящийся в ящике, принесет команде 2 балла.

Жюри подводит итоги «Конкурса капитанов».

Учитель: Внимание! Вопросы командам. Каждый правильный ответ принесет команде один балл. Сейчас наш путь лежит туда, где по представлениям греков находилось «Священное место».

Учитель: Итак, вы правильно определили ваше новое направление плавания – гора Олимп - «Жилище богов», что в Северной Греции (Учитель прикрепляет к доске аппликацию «Гора Олимп» и иллюстрацию «Боги Древней Греции»).

Рисунок 4

Учитель: Именно здесь, на Олимпе, мы проведем «Конкурс знатоков». Каждый участник команд пишет на своей половинке доски имя греческого бога (приносит команде 1 балл) и указывает, чему этот бог покровительствовал (приносит еще 1 балл).

Ученик: Просим вас выполнить дополнительно задание, посвященное древнегреческим богам. Приглашается представитель от команды «Олимпийцы» и команды «Эллины». Перед вами карточки. При помощи соединительных стрелок «вручите» богам необходимые им предметы. Через 1 минуту вы можете подарить своей команде 1 балл.

Рисунок 5

Жюри подводит итоги «Конкурса знатоков».

Учитель осуществляет передвижение кораблей по меловой схеме. Остановка у г. Троя.

Учитель: Мы с вами достигли западного побережья Малой Азии (показ по карте территории Малой Азии). Я хочу обратиться к командам с вопросами, правильность которых наше жюри обязательно оценит.

Учитель: Древняя Греция дала миру много крылатых выражений, которые мы употребляем в нашей речи до сих пор. На уроках истории мы знакомились со значением таких выражений. Но смогут ли члены жюри вспомнить некоторые крылатые выражения, связанные с историей Эллады.

Учитель предлагает жюри выполнить кроссворд.

Учитель просит участников команд оценить работу, выполненную членами жюри.

Учитель: Из поэмы Гомера «Илиада» в наш язык вошли крылатые выражения? Какие? «Конкурс крылатых выражений» поможет нам разобраться в этом. Жюри будет оценивать его таким образом:

Жюри подводит итоги «Конкурса крылатых выражений».

Учитель осуществляет передвижение кораблей по меловой схеме. Остановка у о. Крит.

Учитель: Бог южного ветра Земфир позволил вашим кораблям благополучно достичь о. Крит. Здесь состоится очередной конкурс– «Конкурс ораторов». Напомню участникам команд, что оратор – это человек, умеющий хорошо говорить. С о. Крит связано большое количество древнегреческих мифов. Представьте, что вас попросили рассказать один из них. Сделает это один из участников команд. Жюри будет оценивать конкурс следующим образом:

Жюри подводит итоги «Конкурса ораторов».

Учитель: Наше путешествие в Древнюю Грецию подходит к концу. Впереди нас ждет конечный пункт нашего необычного путешествия. Название этого пункта вы назовете сами. А поможет вам сделать отрывок из фильма, который я предлагаю вашему вниманию. Герой этого фильма как раз очень торопится на свою Родину - туда, куда направляются и ваши корабли.

Далее участники команд знакомятся с отрывком из х/ф «Одиссея».

Учитель: Вы правильно определили конечную цель нашего путешествия – остров Итака – Родину героя Древней Греции Одиссея. На острове состоится наш последний конкурс «Итоговый». Гомер в поэме «Одиссея» показал скорбь и тоску героя по Родине:

Учитель: Герои греческих мифов не были бессмертны, как боги. Однако они не были и обыкновенными смертными. Многие из них вели свое происхождение от богов. Их подвиги и свершения, запечатленные в мифах и выдающихся художественных творениях, дают нам представления о воззрениях греков. Вы знаете, что герои Эллады наделены были многочисленными эпитетами. Одиссея именовали – «хитроумным». Вспомните наши истории об Одиссее и докажите примерами, что этот герой Эллады действительно был хитроумным. Жюри оценит правильность вашего ответа 3 баллами.

Жюри оценивает «Итоговый конкурс».

Учитель: Закончилось наше путешествие в Древнюю Элладу. Впереди нас ожидают новые открытия этой удивительной страны.

Жюри подводит общий итог игры-путешествия.

Учитель: Команда - победитель игры - получает венок из листьев лаврового дерева, как символ находчивости, остроумия, желания одержать победу и продемонстрировать свои знания по истории Античного мира.

В завершении учитель предлагает учащимся посмотреть м/ф «Геракл в гостях у Адмета».