1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний учащихся. Уточнение понятия «гражданин».

 Строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»

                                                                                                                     Н.А. Некрасов.

- Эти строки вам знакомы давно. А что  значит – быть гражданином?

Задание: «Записать ассоциации связанные с понятием гражданин». Работа индивидуально, а затем в группах. По одному представителю от группы выходят к доске, зачитывают результаты работы групп.

Обобщая работу, учитель делает вывод о том, что гражданин – это не только «лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и исполняющее все установленные конституцией обязанности» (Ожегов), но и человек не равнодушный к делам общества, способный взять ответственность на себя, готовый к совершению общественно-полезных дел.

Педагог предлагает поаплодировать учащимся, которые выходили к доске за то, что они не побоялись взять ответственность за представление результатов обсуждения на себя.

3. Первое знакомство с героем занятия.

-Сегодня мы с вами познакомимся с жизнью удивительного человека настоящего гражданина. О нем Дмитрий Сергеевич Лихачев писал так: «Он спас и сохранил нашу честь и достоинство, подав голос в защиту людей, преследуемых властями. Его тихий голос был слышен во всем мире, и чем яростнее старались заглушить его, тем громче он звучал. Я убежден, что нашу эпоху назовут в истории человечества его именем».

Задание: из предложенных букв сложите фамилию, имя и отчество этого человека. Так как имя человека, о котором пойдет речь на занятии, детям еще не известно, задание становиться достаточно сложным. Упростить его можно, предложив не буквы, а слоги. Задание позволяет акцентировать внимание на имени и отчестве нашего героя.

Проверка результатов работы.

Слайд №2. Фотография «Сахаров на демонстрации».

-«Кто видел облик Андрея Дмитриевича, никогда его не забудет. Задумчивый наклон головы и плеч, пригнутых под незримой ношей мысли и совести, рыцарская прямота осанки. Негромкий голос и непреложная твердость того, что выговаривается этим голосом. Хрупкость физическая и сила духа» - писал современник.

Почему слово этого человека было столь весомо? Почему именно к его мнению прислушивались руководители государства? Как ему удавалось влиять на ход событий?

Ответить на эти вопросы поможет знакомство с биографией Сахарова.

4.Работа с учебным текстом. Биография ученого.

Задание: Вставить пропущенные слова из предложенного списка.

«Андрей Дмитриевич Сахаров родился 21 мая ______________в Москве в интеллигентной и дружной семье. Отец был преподавателем _______________________, автором широко известных учебных и научно-популярных книг. « С детства, - отмечал впоследствии Сахаров, я жил в атмосфере порядочности, взаимопомощи, такта и трудолюбия».

В_________ году закончил среднюю школу и поступает в_____________________________, который оканчивает в 1942г. Дальше работа ___________________ на военном заводе. В ________ году он становится аспирантом известного ученого, физика-теоретика И.Е. Тамма, а через несколько месяцев после успешной защиты кандидатской диссертации, его включают в исследовательскую группу по разработке_____________________________.

« Я не сомневался, - вспоминал Сахаров,- в жизненной важности создания советского сверхоружия для нашей страны и для равновесия сил во всем мире. Увлеченный грандиозностью задачи, я работал с максимальным напряжением сил, стал автором или соавтором некоторых ключевых идей».

На Западе Сахарова часто называли ______________________________».

Ответ: 8, 3, 5, 6, 7,4,2,1

Проверка выполнения задания.

5.Видеоролик «Ядерный взрыв». Просмотр, обсуждение

Слайды № 3,4. Сахаров в кругу семьи.

- Казалось, судьба Сахарова складывалась удачно. Работа на секретном объекте, достойная по советским временам зарплата, признание его заслуг государством, трижды Герой Социалистического труда, счастливый брак. Казалось бы, о чем еще может мечтать человек. И вдруг все изменилось. Точнее изменился он сам. С 1957 года он выступает против ядерных испытаний.

Просмотр видеоролика «Ядерный взрыв».

- Что почувствовали? О чем думали? Почему Сахаров выступил против испытаний?

Вот как он сам объяснял это: «Ежедневно я видел, как огромные материальные, интеллектуальные и нервные силы тысяч людей вливаются в создание средств тотального разрушения, потенциально способного уничтожить всю человеческую цивилизацию» (Сахаров). Молчать нельзя!

- Докладные записки руководителям государства, выступления на съездах ученых…

Наконец, в 1968 году сначала в самиздате, а потом за границей входит его книга «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе».

Эта книга многократно издавалась за рубежом большими тиражами и вызвала огромный интерес, поскольку носила общественно-политический характер и вышла из-под пера крупного ученого-атомщика. Сам Сахаров был отстранен от секретных работ. Это означало понижение в служебном и материальном положении.

6. Работа с фрагментом документа.

Демонстрируется книга «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе». Учащиеся получают текст документа.

Задание: прочитать, определить, какие проблемы поднимает автор? Работа в группах.

«Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе».

1968г., июнь, Сахаров

Обсуждение результатов групповой работы.

7.Рассказ учителя о второй половине жизни Сахарова. Примерное содержание.

Слайд№1. Сахаров в последние годы жизни

- Говорить о правах человека, об интеллектуальной свободе в 70-е годы было очень опасно. Государство преследовало инакомыслящих. Их называли диссидентами.

Да время казней на плахах прошло. Однако настало время тихого удушения в подъездах, лечения инакомыслящих в психиатрических клиниках. Бюрократия карала, подкупала, раскалывала. В «черные списки» могли попасть не только люди, выступавшие против правительства, но и люди просто с гуманными намерениями.  Сахаров помогал этим людям. Собирал подписи в их защиту, ездил на судебные заседания, помогал материально, давал интервью иностранным корреспондентам. Стал лидером правозащитного движения.

Однако вскоре гонения начались и на его семью. В 1979 году Андрей Дмитриевич протестовал против введения советских войск в Афганистан, был лишен всех наград и отправлен в ссылку.

Семь лет Сахаров провел в ссылке в городе Горький, лишенный права с кем-либо общаться. Не было телефона. Ему запрещалось куда-либо выезжать. У дверей квартиры постоянно дежурили милиционеры. В 1984 году Сахарова поместили в больницу. Ему сделали укол, вызвавший микроинсульт, пытали удушьем. Когда он объявил голодовку, насильно кормили. «Умереть мы вам не дадим, но инвалидом сделаем» - говорил лечащий врач. Позже Сахаров признавался своему другу: «Ты знаешь, в больнице я понял, что испытывали рабы в Древнем Риме, когда их распинали на кресте».

-Но наступил 1985 год. Что это за год? Какие изменения происходили в стране?

В годы перестройки Сахаров вернулся к активной общественно-политической деятельности. Он по прежнему пользовался авторитетом, был избран депутатом Верховного Совета СССР, предложил новый вариант Конституции страны. Но здоровье было подорвано. В 1989 году он умер.

«Сахаров перевернул наши представления о власти именно потому, что не боялся ее. А не боялся он потому, что никогда не думал о себе. Он отдал всего себя другим. Он растворился во всех нас. Все в его жизни было удивительно закономерно, а сам он явился выразителем оставшейся честной части России. Я убежден, что нашу эпоху назовут в истории человечества «эпохой Сахарова».

Д.С.Лихачев

- Вы согласны с Лихачевым? Какую эпоху он имеет в виду?

- Легко ли быть настоящим гражданином?

8.Размышления над стихотворением Евтушенко «Когда придет в Россию человек»

9. «Эмоциональная точка» урока. Песня «Я люблю тебя Россия».