Сценарий урока:
      I. Greeting. Warming up activities.

      II. Who are they?
      SB ex. 1. 1) (Время выполнения задания равно времени звучания аудиозаписи — 3 минуты.)
      Методические пояснения: проверка уровня развития умения аудирования и чтения.
      Т: I hope that now you know Peter Pan and his friends very well. (Now you will hear what they can say about themselves, their friends and the people they don’t like very much.) Сейчас вы услышите, что они могли бы сказать о себе, своих друзьях и врагах. Listen carefully. (While listening, put the corresponding numbers in the space provided.) Одновременно проставляйте номера высказываний в том порядке, в каком вы их слышите.
      Script:
      1. I am brave! I’m smart! I can fly! I can hunt!
      2. We aren’t brothers. We’re friends. We haven’t got mothers. But we’ve got Wendy!
      3. She can’t fly! And we can’t fly.
      4. There are many caves on the island. There are many trees on the island! But are there any houses here?
      5. I’ve got two brothers. And I have got many friends. Peter Pan is my good friend. He’s smart, brave and joyful.
      SB ex. 1. 2)
      T: (Now you have to decide who is who.) Теперь вам нужно решить, кто что говорил. Поставьте рядом с именами персонажей номера соответствующих высказываний. Who do you think could say the following: "I am brave! I’m smart! I can fly! I can hunt!”? (If you think that this is Peter Pan, put 1 next to his name.) Если вы считаете, что так мог бы сказать Питер Пэн, то рядом с его именем поставьте цифру 1. (You’ve got 5 minutes to complete the task.) Для выполнения этого задания вам дается 5 минут.
      Keys: 1. Peter Pan; 2. The lost boys; 3. John and Michael; 4. Wendy and her brothers; 5. Wendy.

      III. Answers and questions.
      SB ex. 2. 1)

      Методические пояснения: проверка уровня сформированности грамматических и лексических навыков.

      Т: I think you remember that before the trip Wendy, Michael an John wanted to learn as much as possible about the Neverland. Они задавали Питеру Пэну много вопросов. Один перебивал другого, они совсем запутались. (Let’s help them to fill in the gaps in the questions with the right words.) Давайте поможем им подобрать подходящие слова так, чтобы получились правильные вопросы. (First read the question with the gap and the three suggestions to choose from.) Сначала вам нужно прочитать вопрос с пропуском и три слова, из которых вам нужно выбрать единственно правильное подходящее по смыслу слово и заполнить им пропуск. (For example, which word out of the three fits the gap in the firs question?) Какой вариант из трех подходит к первому вопросу Are there any ...? (Which word fits?) Какое существительное из трех подходит? Если глагол-сказуемое стоит во множественном числе, значит, существительное тоже должно стоять во множественном числе, не так ли? Найдите в трех вариантах существительное во множественном числе.
      Ch: Lakes.
      Т: Yes, you are right. Fill in the gap with this word in the first question. Read the sentence you’ve got, will you?
      Ch: Are there any lakes on the island?
      T: Рассуждая подобным образом, вы сможете в каждом случае найти правильный вариант. (It’s not necessary to write the words.). Заполнять пропуски, т. е. вписывать слова в вопросы, не обязательно. (Circle the right word in pencil, that’ll do.) Достаточно только обвести кружочком выбранное слово. You’ve got 5 minutes to do the exercise.
      Keys: 1. Are there any lakes on the island? 2. Is this a boat? 3. Can you fish? 4. Are there any birds and animals on the island? 5. Have you got any rabbits there?
      SB ex. 2. 2)

      Методические пояснения: проверка уровня сформированности грамматических навыков.

      Т: (Now you should match the answers and the questions.) А теперь вам нужно подобрать к вопросам подходящие по смыслу и по структуре ответы. (Look at the two columns with the answers and the questions.) Посмотрите на две колонки. Слева — вопросы. Справа — ответы. (They are given at random.) Но ответы не подходят к вопросам — они перепутаны. You have to match them. For example. К вопросу, который начинается с глагола-сказуемого has, подойдет ответ с таким же глаголом или в утвердительной, или в отрицательной форме. Просмотрев правую колонку с ответами, вы найдете только утвердительный ответ Yes, he has. Обращайте внимание также и на подлежащее. Captain Hook — he, поэтому ответ Yes, she has, хотя и имеет в своем составе глагол has, все равно не подошел бы. Be careful! (You’ve got the pattern to follow.) Образец у вас есть. (You needn’t write anything) Вы ничего не пишете, только проводите (желательно карандашом) линеечки или стрелочки от вопросов к ответам. You’ve got 5 minutes to do the exercise.
      Keys: 1) a); 2) d); 3) c); 4) b), e); 5) g); 6) f); 7) b), e).

      IV. Action time (по вашему усмотрению).

      V. "Words for Frederick”.
      SB ex. 3 (AB ex. 1) (Время на выполнение задания — 8 минут.)

      Методические пояснения: проверка уровня сформированности лексических навыков и навыков каллиграфии.

      Т: На прошлом уроке мы помогали Фредерику располагать слова в паутинках. Сегодня перед нами стоит другая, более простая задача. Нам нужно распределить слова из рамочки по соответствующим группам так, чтобы они имели общий признак. (For example, read the words in the first line.) Например, прочитайте слова в первой строчке.
      Ch: Evil, brave, smart, merry.
      T: (What do they have in common?) Что общего между этими словами?
      Ch: Это прилагательные. Так можно сказать про людей, про животных. Они злые, храбрые и т. д. Эти слова отвечают на вопрос «какой? какие?».
      Т: Excellent!/Right. (Look through the words in the word box and find similar words.) Теперь просмотрите слова в рамочке и найдите подобные слова. Write them down after the word "merry”. (And so on.) И так далее. (You should write three words in each line.) На каждую строчку из рамочки вам предстоит вписать по три слова. You’ve got 10 minutes to do the exercise.
      Keys: 1. merry/kind/friendly; 2. rabbit/bear/tiger; 3. grandma/uncle/ brother; 4. tree/lake/forest; 5. bicycle/boat/plane; 6. fly/hunt/jump.
      SB ex. 4 (AB ex. 2) (Время выполнения задания — 5 минут.)

      Методические пояснения: проверка уровня сформированности лексических навыков и навыков каллиграфии.

      Т: For Wendy, her brothers and the lost boys Saturday is a special day. (On this day they have fun — they dance and sing.) В это день они веселятся, поют песни и танцуют. (How soon will Saturday come if today is Sunday?) Скоро ли наступит суббота, если сегодня воскресенье? (Look at the days of the week.) Посмотрите на дни недели (их названия даны в рамочке). (Put them in order from Sunday to Saturday.) Расположите их no порядку с воскресенья по субботу. (You have got 5 minutes to do it.) Вы должны успеть это сделать за 5 минут. (Write correctly, accurately and nicely.) При оценке ваших работ я буду учитывать не только правильность выполнения, но и красоту, и аккуратность.

      VI. A letter to "Click”.
      SB ex. 5 (AB ex. 3) (Время выполнения задания — 8 минут.)

      Методические пояснения: проверка уровня сформированности лексических, грамматических навыков и навыков каллиграфии.

      Т: Victoria is a little girl. She is six. (She is learning English.) Она изучает английский язык. (But she doesn’t know it well yet.) Но она пока не очень хорошо его знает. (Let’s help her to write a letter in English to the children’s magazine "Click”.) Давайте noможем ей написать письмо в детский журнал «Клик». Вика хочет, чтобы ее письмо прочитали и поняли. Больше всего она хочет получить ответ. В письме она написала по-английски только те слова, которые знает. Слова, которые Виктория не знает по-английски, она написала по-русски. You have to find the matching words (the parts of the sentences) in the word box and fill in the gaps in the English sentences in the letter. For example, Victoria has written "Меня зовут Victoria”. What is the English for меня зовут?
      Ch: My name is.
      T: Yes, you are quite right. My name is Victoria. Complete the first sentence with these words. You have got 10 minutes to complete the letter.
      Keys: My name is Victoria. I have got a big brother. His name is Roma. I can ride a bicycle. My brother can swim. There is a river in Lipetsk. I have got a mother. She is very kind. My grandma and grandpa have got two parrots. Their names are Stesha and Kesha. My father has got a piano. He likes playing music. I like English and "Click”. (После выполнения письменных заданий.)
      Т: (Now I’m going to collect your Activity Books to check if you have done all the activities correctly.) Сейчас я соберу ваши Рабочие тетради и проверю, насколько хорошо вы справились с заданиями, которые вы выполняли практически самостоятельно. Чем больше самостоятельности вы будете проявлять в изучении английского языка, тем лучше. Подсказки бывают нужны, но лучшей подсказки и опоры, чем собственные знания и умения, найти трудно.

      VII. Summing up. Saying goodbye.