Сценарий уроков:
      I. Greeting. Warming up activities.

      II. Going over homework.
      AB ex. 2, Lesson 2
      T: (Let’s read the names) Давайте прочитаем имена тех героев сказки о Винни-Пухе, которые нравятся вам больше всего.
      Ch: (имена героев сказки произносят по-русски) I like Винни. I like Пятачок. I like Иа.

      Методические пояснения: при проверке обращайте внимание на правильность написания и произношения структуры I like.

      III. Macy’s Thanksgiving Day Parade.
      SB ex. 1

      Методические пояснения: формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции.

      Т: Вы уже немного знаете о Параде, который проводится в Нью-Йорке в честь Дня благодарения. Вы хотите познакомиться с участниками Парада? Некоторых из них вы сможете увидеть на страницах Учебника. (Open your textbooks) Откройте свои Учебники, посмотрите на этих веселых персонажей и скажите, как их зовут по-русски.
      Ch: Микки-Маус, Стюарт Литл, Пусси-Кэт, Хенни-Пенни.
      Т: (Now listen to their names in English.) Теперь послушайте, как звучат их имена по-английски.
      Ch: (слушают аудиозапись, обращают внимание на транскрипцию и имена на русском языке)
      Т: (Let’s pronounce the names of the characters correctly.) Давайте произнесем правильно по-английски имена этих героев.
      Ch: (повторяют за учителем или диктором) Mickey Mouse, Stuart Little, Pussy Cat, Henny Penny.
      T: Кто из этих веселых персонажей участвовал в Параде? (What do you think?) Как вы думаете?
      Ch: (отвечают на вопросы)
      Т: Правы те из вас, кто сказал, что в Параде участвовал только Микки-Маус. (What do you know about these characters?) Что вы знаете об этих героях?
      Ch: (возможные ответы)

      Методические пояснения: если учащиеся мало знают об этих героях или совсем ничего не знают, вы рассказываете им о них или даете ученикам задание найти соответствующую информацию в лингвострановедческом словаре.

      IV. Let’s play "Follow the leader”.
      SB ex. 2
      T: Ребята, не все из вас смогли правильно произнести имена этих героев по-английски. Игра "Follow the leader”, с которой вы познакомились на первом уроке, поможет вам научиться правильно произносить имена этих и других героев. Итак, давайте поиграем: я буду лидером, а вы слушайте меня внимательно и выполняйте все мои указания. Посмотрите внимательно на таблицу «Знаки и звуки». (Listen) Послушайте, как правильно по-английски произносятся звуки, встречающиеся в именах героев, с которыми мы познакомились.
      Ch: (слушают)
      Т: (Now repeat after me) Теперь повторите за мной звуки, транскрипционные знаки которых я вам показываю.
      Т—Ch: (повторяют за диктором) [t], [p], [s], [j], [U], [u:], [аU], [@], [{].
      Т: Вернемся к таблице и посмотрим, на какие звуки в русском языке похожи эти английские звуки. Звук [t] похож на звук /т/, но, когда вы его произносите, поставьте кончик языка на альвеолы (бугорки за верхними зубами), а также произносите его с небольшим придыханием [t-t-t]. Английский звук [р] в отличие от русского /п/ тоже произносится с придыханием [р-р-р].
      При произнесении звука [s] кончик языка должен находиться на альвеолах, а не у зубов, как при произнесении русского /с/.
      Английский согласный звук [j] похож на русский /й/ в слове «йод», «майка».
      В отличие от русского звука /у/ при произнесении английского краткого [U] губы вперед не выдвигаются [U-U-U], как и при произнесении долгого звука [u:].
      В дифтонге (сочетании двух гласных звуков) [аU] ударным является первый звук, второй произносится слабо.
      Нейтральный гласный [@] в безударном положении похож на /э/ в слове «этаж».
      При произнесении звука [{] нижнюю челюсть сильно опустите, кончик языка упирается в основание нижних зубов.
      (Now let’s check) А теперь давайте проверим, хорошо ли вы запомнили новые английские звуки.
      Т: Разложите перед собой карточки с транскрипционными знаками, которые вы принесли к этому уроку. Я буду называть звук, а вы будете показывать соответствующий транскрипционный знак. А потом наоборот. Я буду показывать транскрипционный знак, а вы будете произносить соответствующий звук.

      V. Let’s play "Foley artist”.
      1. SB ex. 3 (AB ex. 1)
      T: Вы научились произносить многие английские звуки. (Let’s play the game "Foley artist”.) Давайте поиграем в игру «Фоули артист». В Диснейленде есть студия "Foley artist”, на которой озвучивают мультфильмы. Там записывают не только голоса героев мультфильмов, но и звуки окружающего мира. Представьте себе, что вы артисты студии "Foley artist”. Как бы вы озвучили голоса этих персонажей и звуки окружающего мира?
      Ch: (читают)
      T: (And now listen) А теперь послушайте, как артисты студии "Foley artist” передают звуки, которые издают животные и предметы, изображенные на картинках. Найдите тех, кто издает эти звуки, и соедините линией картинку и звукоподражание.
      2. Let’s play "Screen test”.
      T: (Now let’s play "Screen test”.) А теперь давайте поиграем в игру «Кинопроба». (Let’s count and divide into two teams.) Давайте посчитаемся и разделимся на 2 команды:

      Ch: (делятся на две команды с помощью считалки)
      Т: Представители 1-й команды будут подражать звукам животных и предметов на русском языке, а другая команда будет переводить их на английский язык. Делать это вы будете по очереди, например:

      За каждое правильное звукоподражание команда получит очко. Победит та команда, которая наберет наибольшее количество очков.
      SB ex. 4 (АВ ex. 2) «Учитесь слушать и слышать».
      Т: Научиться различать английские звуки очень важно, особенно если пары слов отличаются только одним звуком. (Look at the pictures in the Activity Book, page 8.) Рассмотрите картинки в Рабочей тетради на с. 8. (Listen) Послушайте и найдите пары слов, которые отличаются только одним звуком.
      Ch: Cat — hat, house — mouse, hook — cook, moon — moose.
      T: Слова в этих парах отличаются одним согласным звуком, и значение у этих слов разное. Какими звуками они отличаются? Какие звуки в каждой паре слов одинаковые? Обведите эти звуки кружочками и назовите их правильно по-английски.

      VI. Action game.
      Т: Ребята, вы, наверное, устали. Давайте отдохнем и сделаем зарядку. Смотрите, что буду делать я, и повторяйте за мной движения:

      Методические пояснения: текст зарядки звучит 2 раза. Первый раз его воспроизводит учитель, сопровождая движениями. Второй раз звучит фонограмма, учитель и ученики сопровождают текст движениям. Впоследствии зарядку могут проводить сами ученики по очереди.

      VII. Hi! I’m Mickey Mouse.
      SB ex. 5

      Методические пояснения: формирование грамматических навыков.

      Т: Микки-Маус — один из самых популярных героев мультфильмов в Америке. Он неоднократно принимал участие в Параде. (Look at page 16 in the textbook.) Посмотрите на с. 16 в Учебнике. С Микки-Маусом хотят познакомиться герои разных сказок. Как они говорят о том, кто они и как их зовут?
      Ch: Hi, I’m Pussy Cat. I’m a cat. Hi, I’m Henny Penny. I’m a hen. Hi, I’m Stuart Little. I’m a mouse, too.
      Методические пояснения: учащиеся находят имена этих героев в упр. 1 и зачитывают их полные высказывания. Затем слушают запись и проверяют, правильно ли они это сделали. Поощряйте учащихся в случае правильного выполнения задания.
      Т: (Very well. Thank you! Great! That’s great! Fine! Well done!) Очень хорошо! Спасибо! Ребята, обратите внимание на рамочку справа. В таких рамочках в Учебнике будет очень важная информация, которая поможет вам разобраться в том, как правильно по-английски назвать свое имя, и сказать, кто ты.
      — I’m (I am) Mickey. I’m a mouse.
      Особое внимание обратите на короткое слово "а”, состоящее из одной буквы. Оно стоит перед словом mouse. В русском языке такого слова нет, а в английском оно есть и называется «неопределенный артикль». Этот артикль ставится перед существительными (словами, отвечающими на вопрос «кто?» или «что?») в единственном числе, если они упоминаются впервые. Перед именами собственными неопределенный артикль никогда не ставится.

      VIII. I’m cute!
      SB ex. 6
      T: He только Микки-Маус, но и Пусси-Кэт и Стюарт Литл хотят участвовать в Параде. (What do you think) Как вы думаете, что они могли бы сказать о себе, чтобы их выбрали участниками Парада? (Read and choose) Прочитайте и выберите нужные предложения из упр. 6. (Listen and check) Послушайте и проверьте, правильно ли вы догадались.
      Ch: I’m nice. I’m cute!
      T: (What do you think) Как вы думаете, что в этот раз подсказывает вам информация справа?
      Ch: (отвечают на вопрос)

      Методические пояснения: желательно, чтобы учащиеся пришли к выводу самостоятельно. Если им это не удается, объясните, что слова nice, little, cute — прилагательные, а перед прилагательными артикль "а” ставить не нужно, если после них нет существительного.

      Т: А что бы вы могли рассказать о себе, какие вы?
      Ch: I’m nice! I’m cute!
      T: That’s great!

      IX. What’s the title of the lesson? Why?

      X. Setting homework.
      SB ex. 7 «Учитесь писать правильно».
      T: Напишите дома буквы Ss, Uu, Xx, Qq, названия которых вы уже можете прочитать с помощью транскрипции. Найдите эти буквы на с. 103 Рабочей тетради, прочитайте и отметьте их.
      SB ex. 8 (АВ ex. 3) I like Mickey Mouse.
      T: Герои сказок, которые хотят участвовать в Параде, пишут заявки на участие. Чтобы письмо дошло до адресата, оно должно быть четко и ясно написано и подписано. Помогите героям отправить письма-заявки. Выберите одно из писем, обведите слова, отгадайте и подпишите имя автора письма-заявки. Таким образом вы поможете героям сказок попасть на Парад.

      XI. Summing up. Saying goodbye.