• Выявить необходимость знаний о Природно-территориальном комплексе.
• Развивать умения работать с картами, атласами, интерактивной техникой.
• Развивать умения видеть прекрасное, сохранять его.

• о взаимосвязях всех компонентов природы, их роли в размещении населения и хозяйственного освоения
• о красоте и богатстве нашей природы
• о необходимости охраны природы

Тип урока: изучение нового материала (урок-исследование)

Техническое обеспечение урока: компьютер, интерактивная доска, слайды с изображением отдельных ПТК Русской равнины, карта «Восточно-Европейская равнина», климатическая карта России, коллекция горных пород.

Ход урока

I. Подготовительный этап

Учитель предлагает ученикам занять место за столом с той табличкой, которая соответствует тому исследованию, которое учащийся хочет осуществить: «Гидрологи», «Климатологи», «Геоморфологи»», «Исследователи ландшафтов».

II. Организационный момент

Учитель объявляет тему, цели, задачи урока. 

III. Фронтальная работа

Учащиеся с помощью карт атласа определяют географическое положение Восточно-Европейской равнины.

IV. Организация исследовательской работы

Работа в группах. группа получает задания.

Геоморфология – наука о рельефе. Она изучает историю развития рельефа, происхождение, возраст, формы рельефа.

Проблемный вопрос: как сформировался современный рельеф Восточно-Европейской равнины?

1. Сопоставьте физическую и тектоническую карту, сделайте вывод: как влияет тектоническое строение на рельеф равнины?
2. Докажите, что современный рельеф равнины – это результат взаимодействия эндогенных и экзогенных процессов.
3. Отразите полученную информацию на контурной карте.
4. Как повлиял рельеф на хозяйственную деятельность человека?

Климатологи

Исследование по вопросу.

Проблемный вопрос: почему на Русской равнине сформировался умеренно-континентальный климат?

Проанализируйте климатическую карту и ответьте на вопросы:

1. Под влиянием, каких воздушных масс сформировался климат равнины?
2. Проследите, в каком направлении изменяются январские и июльские температуры? Почему?
3. Определите по климатической карте средние температуры января, июля, годовое количество осадков и амплитуду температуры в Петропавловске, Москве, Воронеже, Волгограде?
4. Сделайте вывод: в каком направлении возрастает континентальность климата?
5. Как влияет климат на хозяйственную деятельность человека?

Гидрологи

Исследование по вопросу: Как будет отличаться по своему режиму и расходу воды реки северного и южного стока на Восточно-Европейской равнине.

1. К бассейнам каких океанов относятся реки Русской равнины? Почему реки текут в разных направлениях? Найдите реки и озера на карте, нанесите на контурную карту.
2. Почему большинство крупных озер, а также густая речная сеть, находится на северо-западе равнины.
3. Каковы режим и питание рек?
4. От каких компонентов природы зависят реки?
5. Какую роль играют реки и озера в жизни человека и какое влияние человек оказывает на них?

Исследователи ландшафтов

Исследование по вопросу: Можно ли согласится с утверждением, что на Восточно-Европейской равнине не осталось ландшафтов, которые не испытывали прямого или косвенного техногенного воздействия?

1. Какие природные зоны сформировались на Восточно-Европейской равнине?
2. Дать краткую характеристику каждому ландшафту по плану (рельеф, климат почвы, растительность, животные).
3. Как человек использует в хозяйственной деятельности каждую природную зону?
4. Какие крупнейшие антропогенные ландшафты сформировались на равнине?
5. Почему городские и промышленные ландшафты особенно «агрессивны» по отношению к окружающей среде?

V. Отчет о полученных исследованиях.

VI. Подведение итогов урока.

Что я узнал нового на уроке?

VII. Этап релаксации.

– Мы живем в той местности, в которой проблема охраны природы стоит особенно остро. Исток великой русской реки Волги, озеро Селигер, красивейшие Верхневолжские озера, а по берегам величественные храмы. Предлагаю вам окунуться в многообразие этой удивительной красоты, требующей нашей с вами заботы.

На доске учащиеся демонстрируют видеофильм с красивейшими уголками нашей малой Родины, расположенной на Восточно-Европейской равнине.

Видеофильм сопровождается песней «Малиновый звон»