Цель урока: углубить понятия рельеф, формы рельефа; познакомить учащихся с основными формами рельефа и их классификацией, сформировать умения составлять описания форм рельефа.

Задачи:

Оснащение урока: физическая карта России, карта полушарий, экран с проектором, компьютер, карта-схема "формы рельефа", карта с изображением (холм, равнина, гора), учебники.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Приготовили всё необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, простые карандаши, линейки, ручки.

2. Постановка цели урока. 

Учитель: Ребята, посмотрите пожалуйста на оформление доски, на карты. Что вы видите? Да, верно, горы и равнины. А горы и равнины каким одним словом можно назвать? (рельеф)

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

- Чему научиться?

- А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко? (Формулируем тему урока и цели урока, исходя из ответов учащихся). 

Записали в тетради число и тему урока "Главные формы рельефа суши".

Сегодня мы начнём изучение темы, а на следующем уроке продолжим познание рельефа дна океанов.

3. Изучение нового материала.

- Ребята, объясните, пожалуйста слово "рельеф"? Верно.

- Рельеф земной коры создан под действием процессов: каких? (внешних и внутренних).

- Вспомните, что относится к внутренним и внешним силам и к чему они приводят? (Внутренние силы - это движение земной коры и вулканизм, они приводят к образованию разломов, складок, поднятий и опусканий. Работа ветра, воды, выветривания, ледника, они выравнивают и сглаживают рельеф, разрушая горные породы и перемещая их с одного места на другое). 

- Вы уже знаете что крупнейшие формы рельефа на Земле это - (выступы материков и впадины океанов). И на дне океанов и на материках выделяют две основные формы рельефа: горы и равнины. (начертить схему в тетрадь)

И начну я объяснение темы с загадки.

1) Работа с учебником.

- Вы, ребята , молодцы, но давайте найдём в нашем учебнике, какое определение дают нам ученные. Прочитаем определение вслух. Как оно выделено в учебнике? (черным шрифтом) Что значит? Знать наизусть.

Горы - активные участки земной коры, здесь очень ярко проявляются все процессы, связанные с внутренними силами.

2) Работа с рельефной таблицей. (карта-врезка)

- Ребята, одиночные горы встречаются редко. Горы суши - это целые горные страны, протягивающиеся на сотни и тысячи километров. Главными элементами горных стран является: горный хребет и межгорная котловина (учитель показывает по карте горные страны, хребет, долину и гребень). Самая высокая часть хребта - гребень, понижение в гребне - перевал. (показ по рельефной таблице)

3) Различия гор по высоте

- Одним из существенных признаков горных стран является различие их по абсолютной высоте (низкие, средние, высокие). 

Учитель рассказывает и показывает на карте горы разные по высоте, а ребятам предлагается по мере заслушивания заполнять таблицу. 

Практическая работа №10

Составление и объяснение таблицы: "Различия гор и равнин по высоте"

Заполнить таблицу: различие гор по высоте запишем соответствующую высоту и по несколько примеров для каждого вида.

Различия гор по абсолютной высоте

4) Изменение гор во времени. 

Рассказ учителя о том, как изменяются горы со временем. Особое внимание уделяем чтению карты. - по цвету (шкала высот)

- Как по карте определить молодые это горы или старые, разрушенные?

Если ребята не могут ответить сами, я прошу их сравнить молодого человека и старого. А потом они легко выделяют признаки старых разрушенных гор: низкие, расколы и трещины. Затем мы смотрим высоты на карте и мои ученики делают вывод, что старые горы обозначены бледными оттенками коричневого цвета, а высокие - яркими насыщенными цветами, и чем цвет темнее, тем и горы выше.

5) Значение гор. 

6) Практическая работа №10

"Обозначение основных гор и равнин на контурной карте".

Уральские, Кавказ, :- на карте России.

Уральские, Гималаи, Тибет, Анды, Кордильеры, Тянь - Шань, Карпаты - на физической карте полушарий. 

7) Определение равнин.

Учитель: А теперь познакомимся с равнинами. (ребята читают определение равнин с учебника).

Как выглядит равнина? (ребята отвечают: спокойные, устойчивые участки на материках:.) Верно. 

8) Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте.

- Как и горы, равнины имеют разную абсолютную высоту.

Работа с физической картой России - шкала высот. (учитель говорит определения равнин и называет название, а ребята определяют по карте каким она будет цветом изображена и приводят пример равнины).

- Равнина с небольшими абсолютными высотами - до 200м. Низменность

Некоторые низменности расположены ниже уровня моря,:Прикаспийская,..

- Посмотрите и назовите пример таких низменностей. (зеленым) 

- Равнина, абсолютная высота которой превышает 500м. Плоскогорье (оранжевым) 

- Мы узнали что такое низменность и плоскогорье. А теперь сами составьте определение термина "возвышенность" (Возвышенность - участок земной поверхности, приподнятый над окружающей территорией, с высотами от 200 до 500 м.).

- Каким цветом обозначены на карте? (желтым). 

Практическая работа №10 

Составление и объяснение таблицы: "Различия гор и равнин по высоте"

1. Заполнить таблицу: различие равнин по высоте, запишем высоту и по несколько примеров для каждого вида.

Различия равнин по абсолютной высоте

2. "Обозначение основных равнин на контурной карте России".

(Западно-Сибирская, Восточно-Европейская, Среднесибирское плоскогорье)

5. Закрепление нового материала

Географический тренинг. Игра "Самые - самые"

Задание: Я задаю вопрос, вы, ребята, работая с физической картой полушарий (атлас стр.14) находите ответ, поднимаете руку. Если учитель назвал вас, бегом бежите к доске и показываете нужный объект.

Тест: "Основные формы рельефа"

Ключ к тесту "Основные формы рельефа".

1. - 4

2. - 1

3. - 3

4. - 3

5. - 4

6. - 4

7. - 2

6. Домашнее задание 

В предлагаемой таблице описать по одному примеру гор и равнин, используя план описания.

7. Оценки.

8. Рефлексия.

- Поднимите руки, кому урок понравился, почему?

- Что вам особенно понравилось на уроке? Что легко давалось, было понятно? В чём испытывали трудности?

Ребятам предлагается дорисовать на смайлике рот, (веселый-если всё понятно и понравилось, и грустный наоборот, если ученик испытывает затруднения)

9. Итог урока

- Спасибо за урок.