1. На примерах из жизни врачей и ученых показать неоценимый их вклад в дело по борьбе с микробами, вызывающие эпидемии.
2. Развивать навыки сравнения, классификации, умозаключения, логичность изложения мыслей и творческие способности учащихся..
3. Воспитывать в детях убеждение в необходимости соблюдения правил гигиены, здорового образа жизни.

1. Сформировать у учащихся сознательное отношение к предупредительным прививкам, как к одной из необходимых мер в борьбе с инфекционными заболеваниями.
2. Создать условия, заставившие детей проанализировать выполнение каждого пункта правила и сделать вывод.
3. Показать следствия несоблюдения самых простейших правил.
4. Развивать умение считаться с мнением других, совместно решать поставленные задачи.

1. Выставка рисунков « Каждый – кузнец собственного здоровья»
2. Плакаты о правилах гигиены.
3. Карточки со словами: болезни, здоровье, холера, чума, оспа, корь, аппендицит, СПИД, птичий грипп, атипичная пневмония, медицинское обслуживание – 10%, здоровый образ жизни – 50% , наследственность – 20%, другие причины (природные факторы).

Быть здоровым – это классно.
Чувствовать себя прекрасно.
Каждый день и каждый час
Может каждый ведь из нас.

• О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
• О здоровье. (Учитель выставляет на доску карточку со словом «Здоровье»). А также будем говорить о состоянии, противоположном здоровью.
• От чего зависит наше здоровье? (Учитель на другой части доски ставит карточку со словом «Болезни»).

• Определите общий признак для этих слов.
• Это все название болезней.
• Какие отличительные признаки вы можете назвать?
• Здесь есть «лишнее» слово – это аппендицит. Остальные болезни – инфекционные, а аппендицит – нет. (Убирается слово «аппендицит»).
• Оставшиеся слова можно разделить на 2 группы:
1. «Болезни, побежденные человеком»;
2. «Болезни, не побежденные».
• Как же человеку удалось победить эти болезни?

• Мне было жалко мальчика Джонни, которого Э. Дженнер заразил оспой. А вдруг бы он умер. Ведь он маленький, не понимал, что с ним сделали. Я осуждаю врача за это. Ему надо было бы найти взрослого, который согласился бы на это.
• А я не согласна. У мальчика молодой организм. Здесь больше надежды, что задумка врача удастся.
• Конечно, жалко мальчика. Но зато, сколько людей было спасено. Наверное, больших открытий не бывает без риска.
• А я восхищаюсь М. П. Петровской! Она сама на себе делала опыты! Я думаю, она не только настоящий ученый, но и мужественный и очень любящий людей человек!

• Как называются болезни? (показывает на слова на доске)
• Инфекционные.
• Что такое инфекция?
• Инфекция это – такое заболевание, которое вызвано различными микроорганизмами: бактериями, вирусами, грибами и другими простейшими.
• Какие меры выработаны в борьбе с ними?
• Прививки.
• А еще какие? Вспомните, что у нас было, когда один ученик заболел кишечной болезнью.
• Карантин!
• Что это такое?
• Карантин – изоляция, в–первую очередь больного, а потом всех, кто имел контакт с больным, от остальных.
• Кого же мы должны благодарить, исходя из наших рассказов?
• Медицинские и санитарные службы.
• Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

• Здоровье наше зависит от медицинского обслуживания на 10 % (ставит на доску).

• И мы, конечно, надеемся, что ученые и медики скоро найдут лекарство от СПИДа, птичьего гриппа и атипичной пневмонии.

Каждый день по утрам делаем зарядку. (Ходьба на месте).
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, руки поднимать, приседать и вставать.
Сначала буду маленьким, к коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим до лампы дотянусь.

• С чего же начинается наше с вами здоровье?
• С соблюдения правил личной гигиены.

• Ребята, перед вами выставка ваших рисунков, где вы изобразили, как вы куете свое здоровье.
• Вы согласны, что ваше здоровье зависит от вас самих? (Ответы учащихся).

• Действительно, наше с вами здоровье зависит от нас с вами на – 50%. (Ставит карточку «Здоровый образ жизни – 50%»).
• От чего же именно?
• От соблюдения личной гигиены.

• Древнего Египта;
• Древней Греции;
• Древнего Рима.

• А как мы выполняем их? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, мы сначала вспомним некоторые из них. А в этом нам помогут гости. А ваша задача:
1. Сформулировать это правило.
2. Ответить «К чему приведет несоблюдение этого правила?»

Однажды летнею порой вернулась Машенька домой.
Но, возвратившись с той прогулки, она забыла помыть руки.
Ну, а микробы тут как тут: свою добычу стерегут.

Так микробы рассуждали и в мыслях Машу поедали…
Не пугайтесь – это сон, но чему же учит он?

Если хочешь быть здоров, обойтись без докторов,
С мылом крепко подружись и мыть руки не ленись!

• Чем можно заболеть, если не выполнять это правило?
• Дизентерией, кишечными инфекциями.

Смело складываем в кучу карамельку и тянучку,
Из малины мармелад и молочный шоколад.
Называется лекарства «Чмок-чмок-чмок – вкуснятина»
От простуды помогает просто замечательно!..

• Какое правило скажете Карлсону?

• Кариес, несварение желудка, расстройство желудка, гастрит, язва…

Ты позавтракал вкусно?
Зубы тебе почистить нужно.
В руку щеточку возьмем,
Зубной пасты нанесем.

И за дело взялись смело,
Зубы чистим мы умело:
Сверху – вниз и справа – влево,
Снизу вверх и снова влево.

Их снаружи, изнутри
Ты старательно потри.
Чтоб не мучиться с зубами,
Щетку водим мы кругами.

Зубы чистим осторожно,
Ведь поранить десны можно….
А потом что? А потом
Зубы мы ополоснем.

Нам понадобится кружка…
Улыбнемся-ка друг дружке,
Поработали умело!
Наши зубки стали белы.

Ну, а теперь, дружочек, мой
Пойдем кружку сполоснем!

• Ребята, а вы все правильно чистите зубы?

• Какие болезни нам грозят, в случае невыполнения?
• Кариес.

1. Самостоятельное чтение.
2. Лексическая работа.
3. Составление составного плана.
4. Распределение материала между участниками + свои знания.

• Что такое гигиена?
• Гигиена – это наука о сохранении и укреплении здоровья.
• Что входит в нее?
• Режим дня, правильное питание, уход за своим телом, отказ от вредных привычек, двигательная активность, соблюдение мер предупреждения инфекционных заболеваний.

Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.

Дождик льется с потолка мне на спину и бока.
До чего приятно это – дождик теплый, подогретый.

Лег в карман и караулю реву, плаксу иль грязнулю.
Им утру потоки слез, не забуду и пронос.

В полотняной стороне по реке – простыне
Плывет пароход то назад, то вперед.
А за ним – такая гладь – ни морщинки не видать

Горяча и холодна – я всегда тебе нужна.
Позовешь меня – бегу, от болезней сберегу.

На пыль, как зверь, бросается, лишь ею он питается.

• Запишите вывод: Зачем нужна гигиена?
• Чтобы не было кишечных заболеваний, кариеса, чесотки, лишая, т. е. не болеть.
• Что нового узнали?
• Какое решение для себя приняли?

Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо:
И прошу вас. Мойте чаще ваши руки и лицо.

Все равно, какой водой: кипяченой, ключевой,
Из реки или колодца, или просто дождевой!

Нужно мыться непременно утром, вечером и днем –
Перед каждою едою, после сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой! Потерпите – не беда!
И чернила, и варенье смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чаще – я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям, не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто, До свиданья! Ваш Тувим.

• 1-я гр. – об осанке.
• 2-я гр. – о режиме дня.
• 3-я гр. – о правильном питании.
• 4-я гр. – о правильном умывании.