Воскресенье, 25.07.2021, 03:27                                                                    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ    ПОРТАЛ
Приветствую Вас Гость | Регистрация | Вход

З  В  О  Н  О  К   НА   У  Р  О  К

Было бы желание - найдешь на сайте знания!

Вы вошли как Гость | Группа "Гости" | 


НАГЛЯДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ СТЕНДОВ  РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

МЕНЮ САЙТА


НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

РУССКИЙ ЯЗЫК


ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ВЕЛИКИЕ ПИСАТЕЛИ

ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА
   ГОГОЛЯ


50 КНИГ ИЗМЕНИВШИХ
   ЛИТЕРАТУРУ


ТЕМАТИЧЕСКОЕ
   ОЦЕНИВАНИЕ ПО
   ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ


ОЛИМПИАДА ПО
   ЛИТЕРАТУРЕ. 10 КЛАСС


ЛИТЕРАТУРНЫЕ РЕБУСЫ
   ПО ТВОРЧЕСТВУ ПОЭТОВ
   СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА


ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ
   ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


КАК УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЕ
   СЛОВА ЭФФЕКТИВНО


АНГЛИЙСКИЕ ВРЕМЕНА В
   ТЕКСТАХ И УПРАЖНЕНИЯХ


РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
   ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


200 АНГЛИЙСКИЙ ВЫРАЖЕНИЙ.
   ТЕХНИКА ЗАПОМИНАНИЯ


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В
   ФОРМАТЕ ЕГЭ ПО
   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
   ЗАДАНИЙ ЕГЭ ПО
   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


ГРАММАТИКА
   ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА


ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

ФРАНЦУЗСКИЕ СЛОВА.
   ВИЗУАЛЬНОЕ
   ЗАПОМИНАНИЕ


ГРАММАТИКА
   ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА


ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
   ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ



ИСТОРИЯ В ШКОЛЕ

БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ

МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ

ФИЗИКА В ШКОЛЕ

ХИМИЯ В ШКОЛЕ

Категории раздела
КОНСПЕКТЫ УРОКОВ [46]
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ [22]
ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ [37]

Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа


Главная » Файлы » ФИЗИКА » КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

урок-соревнование по физике в 7 классе "Физические явления"
10.01.2016, 10:57
Тип урока: урок повторения учебного материала об основных физических явлениях, изученных в 7-м классе по темам "Первоначальные сведения о строении вещества”, "Взаимодействие тел”, "Давление твердых тел, жидкости и газов”.

Форма: урок-соревнование на основе комплекса игровых компьютерных заданий для групповой и индивидуальной работы.

Цель урока: закрепление и совершенствование знаний учащихся по выше указанным темам, развитие ключевых компетенций: кооперативной, коммуникативной, проблемной, информационной.

Задачи урока:

Образовательные:

  • Повторение и проверка знаний учащихся о физических явлениях с основными атрибутами явления:

- внешними признаками;
- условиями протекания и наблюдения;
- научным объяснением на основе физической теории;
- связями с другими явлениями;
- проявлениями в природе и жизнедеятельности человека;
- техническими и другими практическими применениями;

  • Формирование кооперативной и проблемной компетенций;

Воспитательные:

  • Развитие представлений о многообразии физических явлений и их важной роли в окружающем мире;
  • Формирование коммуникативной и информационной культуры учащихся;

Развития:

  • Формирование мыслительных умений анализировать явления, делать выводы и обобщения;
  • Проверка уровня самостоятельности мышления школьника по применению имеющихся знаний в различных ситуациях;
  • Развитие устной речи.

План проведения урока

Этап Деятельность учащихся
1. Организационный

1 мин.

Класс делится на две команды и занимает свои места. Жюри (учащиеся старших классов) готовятся оценивать результаты конкурсов.
2. Актуализация ранее изученного

4 мин.

Учитель: "Наша жизнь - бесконечная череда сменяющих друг друга явлений, просмотрите видеофрагмент и назовите как можно больше физических явлений”.

Учащиеся фиксируют названия явлений, анализируя наблюдаемое.

3. Повторение
учебного материала
при выполнении заданий-конкурсов

32 мин.

Учащиеся выполняют задания, формирующие ключевые компетенции. См. табл. "Конкурсы”, "Развитие компетенций…”
4. Итоговый

3 мин.

Подведение итогов, сообщение жюри о результатах соревнований. Оцениваются самые активные и знающие учащиеся. Домашнее задание.

Конкурсы

№ задания Название Формируемые учебные навыки и умения
1 конкурс "Что наша жизнь? …
Череда явлений?”
Распознавание внешних отличительных признаков явлений и условий их протекания
2 конкурс "Заполни корзины:
"явления” и "эксперименты””
Закрепление понятий: физический и химический эксперимент, физическое и химическое явление
3 конкурс "Механическое движение” Повторение определений: равномерное и неравномерное движения, прямолинейное и криволинейное движения
4 конкурс "Назови и объясни явления” (по ассоциации с рисунком) Объяснение явлений:

диффузия, взаимодействие молекул, механическое движение, инерция, магнитное взаимодействие, свободное падение, смачивание, давление и атмосферное давление

5 конкурс "Установи соответствие” Описание физического явления уравнением (количественный уровень)
6 конкурс "Галерея портретов физиков” Формирование знаний по истории физики
7 конкурс "Анимация” Использование физических явлений в технических устройствах
8 конкурс "Ключом ко всякой науке является вопросительный знак” О. де Бальзак Обобщение знаний о явлениях (составление вопросов к коллажу)

Развитие компетенций и личностных качеств учащихся в процессе подготовки и проведения урока

Компетенции Развитие личностных качеств и психических процессов Способы и приемы деятельности
Коммуникативная Аудиальный и визуальный каналы восприятия;

чувство прекрасного (художественное, звуковое оформление электронной презентации урока);

умение вести диалог, слушать и слышать.

Развитие речи, общение с одноклассниками и старшеклассниками, учителем, проговаривание возможных вариантов ответов, выбор темы презентации, вариантов её оформления, обсуждение вопросов с родителями.
Кооперативная Развитие внимания, памяти;

уважительное и критичное отношение к партнеру;

дисциплинированность, трудолюбие;

самореализация в коллективном творческом деле.

Целенаправленное взаимодействие с учителем физики, консультантами, учителем информатики, группой учащихся, распределение ролей в команде, обмен идеями, материалами, поиск оптимальных решений.
Проблемная Развитие мышления;

анализ, синтез, обобщение, конкретизация в процессе выполнения заданий;

воля, упорство, концентрация внимания.

Теоретическое объяснение реальных физических явлений, установление связей и зависимостей реальных процессов, поиск и проверка решения, анализ примеров, применение знаний в новых ситуациях;

самостоятельное выдвижение и решение учебной задачи.

Информационная Все мыслительные операции, включение всех каналов восприятия, воображения, образность мышления, его критичность, умение ориентироваться в потоке информации, повышение информационной культуры, мобильности личности. Сбор информации из разных источников в процессе подготовки к уроку (литература, интернет, периодическая печать, телевидение);

её обработка и оформление (компьютерная мини-презентация, составление вопросов, теоретическая подготовка по теме);

использование компьютера на уроке.

Конспект урока

Подготовка урока: ребята заранее делятся на две команды, примерно равные по силам. Каждая выбирает себе капитана, консультантов, которые занимаются со слабо успевающими, все повторяют теоретический материал по темам и ведут поиск интересных материалов о всевозможных физических явлениях их разных источников информации (материалы можно оформить в любом виде и сдать на проверку учителю). Учеба становится для всех интересной, у учеников повышается мотивация, всем хочется добиться хороших результатов. Развиваются коммуникативные и кооперативные навыки учащихся.

Учащимся говорю, что будет учитываться активность каждого и команды в целом. В роли судей — их старшие товарищи из 10 класса (заранее подготовленные учителем на кружке). Готовлю ведомость, в которую жюри будет вносить оценки (по 5-и бальной шкале) за каждый ответ.

В итоге побеждает команда, набравшая больше баллов. Самые активные и успешные ученики оцениваются пятерками.

I этап. Организационный момент (1мин).

Приветствие учителя и приглашение учащимся занять свои места согласно номеру команды (№1 и №2).

Жюри готовится оценивать результаты конкурсов. На доске тема: "Физические явления”.

II этап. Актуализация ранее изученного.

1 конкурс. "Что наша жизнь?.. Череда явлений? (4 мин)

Учитель: "Наша жизнь – бесконечная череда сменяющих друг друга разнообразных явлений. Задание: просмотрите видеофрагмент и назовите как можно больше физических явлений, анализируя наблюдаемое”.

Деятельность учащихся: звучит ритмичная музыка, учащиеся просматривают видеофрагмент, анализируют, письменно фиксируют названия и вид явлений (т. е происходит систематизация ранее изученного). Затем представители команд поочереди зачитывают названия: кто больше.

Возможные ответы: движение автомобиля (механическое явление), кипение воды (тепловое явление), радуга (световое) и т.п.

Жюри задает дополнительные вопросы командам, например: "Почему падание капли дождя – механическое явление?”. Ответ: "Так как происходит изменение ее положения относительно дерева, земли”.

"Почему кипение воды – тепловое явление?” - "Так как оно связано с изменениями температуры тела”.

Результат: выделяются существенные признаки явлений: механических, тепловых, световых, электрических, звуковых и т.п.

III этап. Основной (32 мин).

Повторение материала в ходе применения знаний при выполнении конкурсных заданий.

Учитель (или помощник-старшеклассник) своевременно включает компьютерные задания по ходу урока.

2 конкурс. Заполни корзины: "явления” и "эксперименты”.

Представители команд выполняют по 5 заданий, работая за компьютером, перетаскивая "мышью” картинки в корзины:

"наблюдения физических явлений в быту и природе”;
"наблюдения химических явлений в быту и природе”;
"физический эксперимент”;
"химический эксперимент”.

Все учащиеся имеют возможность тем временем сделать самопроверку своих знаний.

Результат: закрепляются понятия: эксперимент и явление с их отличительными признаками и условиями протекания.

3 конкурс. "Механическое движение”.

Учитель: "Ребята, механическое движение — очень распространенное физическое явление в окружающем нас мире. Какой вид движения иллюстрируется на фотографии?”

Ученики: (по одному от команды) выполняют задание, работая с компьютерной моделью, обозначая виды движения на основании знаний о них: равномерное и неравномерное; прямолинейное, криволинейное или по окружности.

На большом экране фиксируются правильные ответы, жюри протоколирует результаты.

Результат: повторение видов механического движения.

4 конкурс. Учитель объявляет название следующего конкурса "Назови и объясни явление”. "Включая” образное мышление учащиеся рассматривают "картину явления”, читают на экране задание и поочереди по поднятию руки кратко отвечают, выполняя самопроверку, нажатием кнопки "ответ”. Объясняемые явления: диффузия чая в горячей воде, смачивание стеклянной пластины водой, движение бегуна на спортивной дорожке, явление инерции при насаживании молотка на рукоятку, магнитное явление — притяжение стальной скрепки к магниту, притяжение листьев к земле при листопаде, трение качения в шариковом подшипнике, смачивание губки водой, давление на опору шины автомобиля и ноги человека, атмосферное давление удерживает столбик ртути в трубке Торричелли.

В результате, объясняя физические явления на основе теоретических знаний, ученики устанавливают причинно-следственные связи и совершенствуют умения выражать свою мысль в устной речи.

5 конкурс. Помощник-старшеклассник объявляет название "Установи соответствие”.

В этом задании отрабатывается умение характеризовать явление количественно, то есть математическим соотношением, выражающим связь между физическими величинами, характеризующими явление, повторяются основные формулы.

Это задание выполняется фронтально письменно каждым учащимся, и листы сдаются в жюри для оценки (записи краткие: цифра-номер явления, буква - соответствующая ему формула).

Установленные соответствия таковы:

6 конкурс. Учитель: "Друзья, а сейчас: "Галерея портретов физиков”. Назовите ученых и их основные научные достижения в области физики”.

Учащиеся, посовещавшись, отвечают.

В галерее для команды № 1 портреты: Галилео Галилея, М.В.Ломоносова, Отто фон Герике; Роберта Гука; для команды № 2: Исаака Ньютона, Блеза Паскаля, Архимеда, Торричелли.

Результат: происходит углубление знаний по истории физики.

7 конкурс. "Анимация”.

Учитель инструктирует: просмотрев анимацию первый раз в беззвучном режиме, во второй раз — озвучьте анимацию, описав работу технического устройства. Первой команде предлагается модель "Работа гидравлического тормоза автомобиля”, второй — "Работа насоса”.

Команды обсуждают ситуации, возможна помощь команды. Этот интересный конкурс требует умений быстро мыслить и синхронно с "видео” пояснить происходящее на экране. Возможно, это конкурс капитанов.

Результат: Раскрывается роль физических явлений в создании полезных человеку технических устройств. Осмысление знаний и их применение для объяснения новых ситуаций.

8 конкурс. "Ключом ко всякой науке является вопросительный знак”. Это задание было домашним. Постановка вопроса — действенное средство развития мышления, так как его придумывание помогает проникнуть в сущность явления, уяснить свойства и связи. Команда составляла коллаж и вопросы к нему, оформляла мини-презентацию в электронном виде по следующим, самостоятельно выбранным темам: "Давление” и "Смачивание, несмачивание”, чтобы на уроке представить их команде-сопернице. После краткого совместного обсуждения представители команд давали ответы на вопросы.

Прозвучали, например, вопросы-ответы:

"Для чего острия режущих инструментов делают как можно более острыми?” – "Уменьшая площадь опоры, на которую действует сила давления, увеличиваем производимое давление”, или "Почему плащ-дождевик не промокает?” – "На границе ткань-вода происходит явление несмачивания, так как молекулы жидкости притягиваются сильнее друг к другу, чем к молекулам ткани”.

Жюри оценивало содержание, оформление презентации; качество вопросов и ответов учащихся.

IV. Итоговый этап.

Жюри сообщает о результатах соревнования, называя победившую команду, вручая командам памятные грамоты.

Все самые активные и знающие учащиеся получают отличные и хорошие оценки.

Учитель дает творческое домашнее задание: напишите сочинение по теме "Физические явления”, связав в рассказ несколько случаев, где встречается то или иное физическое явление. Рассказ должен быть, во-первых, логически связанным, во-вторых, не только повествовать о физических явлениях, но и объяснять их.

Замечание. Набор конкурсов и заданий в них может варьироваться в зависимости от особенностей класса и уровня подготовленности учащихся.

Категория: КОНСПЕКТЫ УРОКОВ | Добавил: Олівець | Теги: урок физики, учителю физики, конспект урока физики, физика в школе, открытый урок физики, опыты по физике, поурочные планы уроков физики
Просмотров: 1971 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 5.0/1
Поиск

ИНФОРМАТИКА В ШКОЛЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ПРОФЕССОРА ФОРТРАНА


ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ШКОЛЬНИКА "КОМПЬЮТЕР"


ПРАКТИКУМ ПО
   МОДЕЛИРОВАНИЮ.
   7-9 КЛАССЫ


РЕШЕНИЕ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ
   ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ
   НА ЯЗЫКЕ PASCAL


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
   ПО ИНФОРМАТИКЕ


ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
   РАБОТЫ ПО
   ИНФОРМАТИКЕ. 11 КЛАСС



ГЕОГРАФИЯ В ШКОЛЕ

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
   ЭНЦИКЛОПЕДИЯ


ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   ГЕОГРАФИЯ


ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ГЕОГРАФИЯ РОССИИ


СПРАВОЧНИК ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
   ПО ГЕОГРАФИИ


ЗАГАДКИ ТОПОНИМИКИ

ФИТОГЕОГРАФИЯ ДЛЯ
   ШКОЛЬНИКОВ


РУССКИЕ
   ПУТЕШЕСТВЕННИКИ


ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ

ГЕОГРАФИЯ ЧУДЕС

СОКРОВИЩА ЗЕМЛИ

МОРЯ И ОКЕАНЫ

ВУЛКАНЫ

СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ

ЗАГАДКИ МАТЕРИКОВ И
   ОКЕАНОВ


ЗНАКОМЬТЕСЬ: ЕВРОПА

ЗНАКОМЬТЕСЬ: АФРИКА

ПОГОДА. ЧТО, КАК И
   ПОЧЕМУ?


ШКОЛЬНИКАМ О
   СЕВЕРНОМ СИЯНИИ


ГЕОГРАФИЯ.
   ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 6 КЛАСС


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
   ПО ГЕОГРАФИИ


ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
   КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
   В ФОРМАТЕ ЕГЭ


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
   ПО ГЕОГРАФИИ



АСТРОНОМИЯ В ШКОЛЕ

КАРТОЧКИ ПО
   АСТРОНОМИИ


ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
   ШКОЛЬНИКА "КОСМОС И
   ВСЕЛЕННАЯ"


ЗАДАЧИ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ
   ПО АСТРОНОМИИ. 10-11 КЛАССЫ
   КЛАССЫ"


ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
   ПО АСТРОНОМИИ


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ИНТЕРЕСНОЕ
   ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ


ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ
   ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ


РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО
   ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
   8 КЛАСС


ТЕМАТИЧЕСКИЕ
   КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
   ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
   8 КЛАСС


ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ В
   ФОРМАТЕ ЕГЭ



ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
   УЧИТЕЛЯ


ХРИСТИАНСТВО

ЖИТИЯ СВЯТЫХ
    В КАРТИНКАХ


ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

БОГИ ОЛИМПА

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
   МИФОЛОГИЯ


РУССКИЕ НАРОДНЫЕ
   ПРОМЫСЛЫ


ШКОЛЬНИКАМ О МУЗЕЯХ

СКУЛЬПТУРА

ЧУДЕСА СВЕТА

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
   МОСКВЫ


ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
   САНКТ-ПЕТЕРБУРГА



ИЗО В ШКОЛЕ

ОСНОВЫ РИСУНКА ДЛЯ
   УЧЕНИКОВ 5-8 КЛАССОВ


УРОКИ ПОШАГОВОГО
   РИСОВАНИЯ


РУССКИЕ ЖИВОПИСЦЫ


ФИЗКУЛЬТУРА В ШКОЛЕ

Я УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ

ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКИХ
   ИГР


УРОКИ КУЛЬТУРЫ
   ЗДОРОВЬЯ


УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ
   С МЯЧОМ


УРОКИ ФУТБОЛА

АТЛЕТИЧЕСКАЯ
   ГИМНАСТИКА


ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА
   В СПЕЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ


УПРАЖНЕНИЯ НА
   РАСТЯЖКУ


АТЛЕТИЗМ БЕЗ ЖЕЛЕЗА


ТЕХНОЛОГИЯ В ШКОЛЕ

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО
   ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ
   ДЕВОЧЕК. 6 КЛАСС


УРОКИ КУЛИНАРИИ В
   5 КЛАССЕ


КАРТОЧКИ ДЛЯ
    ОПРОСА ПО ТЕХНОЛОГИИ. 5 КЛАСС


ПРАКТИКУМ ПО
   СЛЕСАРНЫМ РАБОТАМ


ВЫПИЛИВАНИЕ ИЗ ФАНЕРЫ


ЭРУДИТ-КОМПАНИЯ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

АФОРИЗМЫ

АФОРИЗМЫ ОБ
   ОБРАЗОВАНИИ


АФОРИЗМЫ ОБ УЧИТЕЛЕ
   И УЧЕНИКЕ



Copyright MyCorp © 2021 Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru