Основные цели урока:

1) развивать умение планировать учебное действие при выполнении заданий;

2) развивать речь, мышление, творческие способности в процессе открытия нового знания;

3) развивать умение сравнивать, обобщать, систематизировать знания при решении задач;

4) развивать практические навыки при использовании оборудования;

5) развивать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, синтез, сравнение;

6) продолжить работу по формированию ОУУН.

7) закрепить термины, связанные с давлением твердых тел;

8) сформулировать закон Паскаля;

9) выявить зависимость давления жидкости от глубины и плотности;

10) вывести формулу для давления жидкости;

11) воспитывать уважение, толерантность, взаимопомощь при выполнении совместных видов деятельности;

12) воспитывать уважение к себе в результате достижения целей, поставленных на уроке.

Оборудование:

1) таблицы для рефлексии деятельности учащихся;

2) карточки с текстом:

• написана и закрыта тема урока;
• написан девиз: "Я слушаю и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю”. Мати Ван Мейтс

3) таблица, в которой слово "Жидкости ” закрыто.

1) мотивировать учащихся к УД;

2) определить содержательные рамки урока.

Фронтальная форма работы.

- Давление.

- Почему так важна эта тема?

- Потому что мы часто применяем это понятие в повседневной жизни.

- Вы хотите узнать еще что-то интересное о давлении?

- Хотим.

- Как вы будете узнавать новое?

- Мы сначала поймем, что мы не знаем, а затем сами будем открывать новое.

1) актуализировать знания и умения учащихся по определению давления твердых тел;

2) зафиксировать формулу для расчета давления твердых тел;

3) зафиксировать индивидуальное затруднение на личностно значимом уровне.

Фронтальная и индивидуальная формы работы.

По ходу повторения учащиеся заполняют столбик таблицы "Твердые тела” на доске и в тетрадях.

- С чего вы начнете работу?

- Каковы причины давления твердого тела?

- Как называется единица измерения?

- Запишите формулу для расчета давления.

Какое давление оказывает колонна m=5000 кг, если площадь ее основания 2 кв. м.

Время выполнения задания 2 мин.

Р = mg/S = 25000 Па

Задачу решают самостоятельно, затем ответ записываем на доске, дети делают отметку в личной карточке (задание №1).

- Чем вы воспользовались при решении задачи?

- Формулой расчета давления твердых тел.

- Какое следующее задание я вам предложу?

- Задание с затруднением, пробное задание.

- С какой целью я предложу пробное задание?

- Выполняя пробное задание мы поймем, что мы не знаем, что нового будет сегодня на уроке.

Какое давление оказывает вода на глубине 2 м?

Время выполнения задания 2 мин.

- У кого нет ответа?

- Что вы не смогли сделать?

- Мы не смогли найти давление воды на глубине 2 метра.

- У кого есть ответ? (Р = 5000 Па)

- Ответ получили неверный. Что вы не смогли сделать?

- Мы не смогли правильно найти давление воды на глубине 2 метра.

- Что будете делать дальше?

1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;

2) согласовать тему и цель урока.

Фронтальная форма работы.

- Какое задание вы должны были выполнить?

- Надо было найти давление воды на глубине 2 метра.

- В первой задаче надо было найти давление твердого тела, а во второй – давление жидкости.

- Как вы решали задачу?

- Почему не справились с заданием?

- У нас нет способа определения давления жидкости.

1) организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

2) сформулировать цель деятельности;

3) согласовать тему урока.

- Итак, какова цель вашей дальнейшей деятельности.

- Построить формулу для расчета давления жидкости.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- "Давление в жидкостях и газах”.

Название темы фиксируется на доске.

- Запишите тему в тетрадь.

- Как вы можете достигнуть поставленной цели?

- Использовать текст учебника.

- Воспользоваться показаниями приборов.

- Использовать проектор и учебный диск.

1) реализовать построенный проект, то есть вывести формулу для расчета давления жидкости и объяснить передачу давления в жидкостях и газах.

Организация учебного процесса на этапе 5.

Индивидуальная форма работы с учебником и фронтальная форма работы со слайдами презентации, заполнение таблицы на доске и в тетрадях.

Начнем нашу работу с опыта. (Опыт по определению зависимости давления внутри жидкости от глубины погружения, проводят ученики)

- Что происходит с давлением по мере погружения?

- Давление увеличивается.

- Потому что верхние слои давят на нижние.

- От высоты столба и плотности жидкости.

- Не зависит

Формулу составляют ученики. Р=рgh

Формулу записываем на доске и в тетради, проговариваем.

Р = рgh, Р = 1000кг/куб.м*10н/кг*2м = 20000Па

Сделайте отметку в личной карточке. (Задание 2)

- Попробуем в этом разобраться.

Опыт с шаром Паскаля. (Проводит ученик)

Закон Паскаля – давление, производимое на жидкость или газ передается без изменения в каждую точку жидкости или газа.

-Да. Мы вывели формулу для расчета давления жидкости и объяснили передачу давления в жидкости и газе.

Обобщаем материал, подводим итоги по заполнению таблицы.

Формулы записываем на доске в таблице и в тетради, проговариваем.

1) зафиксировать новое содержание – формулу для расчета давления жидкости и объяснение передачи давления.

Задачи на слайде, работаем в парах, проговариваем полученный результат, проверяем.

1) организовать самостоятельное выполнение задания на новый способ действия с самопроверкой;

2) организовать самооценку учащимися правильности выполнения задания с необходимой коррекцией ошибок.

Решить задачу по слайду, сравнить с эталоном.

Эталон решения записан с обратной стороны доски.

Сравнить свое решение с эталоном, сделать отметку в карточке по рефлексии (задание №3).

Обсуждение решения с выявлением причин ошибок.

1) применить новые знания при решении качественных задач и объяснении опытов.

Используя новые знания ответить на вопросы теста по вариантам.

(Сделать отметку в карточке по рефлексии, задание № 4)

Занимательный опыт: как вылить сок из пакета не переворачивая его.

1) зафиксировать новое знание о давлении в жидкостях и газах, оценить собственную деятельность на уроке.

- Какую тему мы сегодня разобрали на уроке?

- Какова была наша цель?

- Вы достигли своей цели?

- Как рассчитывается давление в жидкости?

- Как передается давление в жидкости и газе?

- Как вы оцениваете свою работу?

- Поднимите сигнальные карточки с оценкой своей работы.

Выставление оценок за урок с учетом результатов самоанализа, отмеченных в карточках для рефлексии.

- Не все карточки зеленые, значит еще есть над чем поработать.

- Запишите домашнее задание.

Домашнее задание: стр. 65-66 учебника, тетрадь стр.50.

Постановка проблемы на следующий урок:

Как судну переправиться через шлюз?

Показать интерактивную анимацию "Шлюзование судов”.