Цели:

Материалы: таблица "Развитие жизни на Земле”, пособие – "Часы Эволюции”, карта Евразии. Таблички со словами "Похолодание” и "Потепление”, карточки для работы в группах, материалы к игре "Парниковый эффект”.

1. Актуализация знаний. Ребята, сейчас мы поиграем в игру "Да – нет”:

– Климат – это состояние атмосферы в рассматриваемом месте в отдельный момент времени (нет).
– Погода – это состояние атмосферы в рассматриваемом месте в отдельный момент времени (да).
– Климат – это географическая характеристика местности, многолетний режим погоды (да).
– Климат местности, в первую очередь определяет широта (да).

2. Постановка проблемной ситуации. Мы с вами вспомнили, что "климат” по определению является географической характеристикой местности, многолетним режимом погоды. Значит ли это, что климат – постоянная, неизменная характеристика? Что вы знаете о глобальном потеплении и изменении климата? Какие последствия этих процессов могут возникнуть? (Ученики выдвигают свои гипотезы, приводят в качестве примеров фактические данные).

3. Определение темы урока. Сегодня на уроке мы вспомним о факторах, определяющих климат Приморского края, и постараемся выяснить, существует ли в нашем регионе проблема изменения климата. Для того чтобы подтвердить наши предположения и прийти к общим выводам, мы выполним работу в группах (по 6 человек) – 7 минут.

1-я группа исследует изменения климата и их последствия в прошлом нашей планеты.
2-я группа определит природные причины изменения климата.
3-я группа покажет зависимость изменения климата от деятельности человека.
4-я группа разгадает кроссворд на тему "Факторы, определяющие климат Приморского края”.
5-я группа даст характеристику климата Приморского края.

4. Совместное открытие знаний и применение их на практике. Ребята, мы начинаем презентацию ваших групповых работ. В процессе презентации мы ответим на интересующие нас вопросы. С течением времени климат на Земле медленно меняется. Для того чтобы понять, какие изменения могут возникнуть в будущем, мы должны изучить климат прошлого.

Презентация работы 1-й группы. Задание: используя таблицу, отметьте на Ленте Времени изменение климата: потепление, похолодание, ледниковые периоды условными обозначениями. Сделайте вывод. (Пример эталонной таблицы.)

Ученики прикрепляют карточки, обозначающие изменения климата, на Ленту Времени. Потепление обозначается полукругом красного цвета, похолодание – треугольником синего цвета, ледниковый период – снежинкой.

Вывод: в истории нашей планеты наблюдались изменения климата – потепления, похолодания, ледниковые периоды. Эти изменения влияли на существование обитателей нашей планеты. (Рассказ по таблице с демонстрацией Ленты Времени). Учитель может использовать пособие "Часы Эволюции”. 1 час – 150 млн. лет, 1 минута – 2.5 млн. лет.

Рассказ учителя: Научное изучение климата началось 300 лет назад. Поэтому ученые вынуждены искать разные способы к разгадке его изменения.

Например: исследование окаменелостей растений и животных; изучение годичных колец деревьев; помогают также записи в судовых журналах, картины и т.д. Похолодания на Земле наблюдаются каждые 100000 лет (на наших часах – каждые 2.5 секунды).

Ряд периодов в истории Земли последние 2 млн. лет характеризуются сильным похолоданием и образованием ледников. Последнее оледенение закончилось 10000 лет назад. Мы живем в межледниковую эпоху.

Например: 18000 лет назад Северную Европу, часть Сибири, Канаду, северные районы США и т.д. покрывали ледяные щиты толщиной до 1000 м. Ледник вобрал в себя так много воды, что Британские острова были соединены с Европой сушей (демонстрация карты Евразии).

Почему менялся климат на нашей планете? На этот вопрос нам ответит вторая группа.

Презентация работы 2-й группы. Задание: определить природные причины изменения климата, заполнить таблицу, сделать вывод. Слова, выделенные курсивом, вписываются учениками. (Пример эталонной таблицы.)

Слова для вставок: новое изменение земной орбиты, изменение наклона земной оси, снижение вулканической активности, Солнце менее активно.

На доске под словами "Похолодание” и "Потепление” размещаются карточки с ключевыми словами.

Вывод: изменение климата может произойти без участия человека, по причине изменений в природе.

Презентация работы 3-й группы. Задание: показать влияние деятельности человека на изменение климата. Заполните таблицу, изучите диаграммы, сделайте вывод. Слова, выделенные курсивом, вписываются учениками. (Пример эталонной таблицы.)

Слова для вставок: добыча и использование энергии, углекислый газ, промышленность, фреоны, сельское хозяйство, метан, вырубка лесов, озон.

На доске под словом "Потепление” размещаются карточки ключевыми словами, обозначающими причины потепления.

Вывод: деятельность человека оказывает значительное влияние на изменение климата.

Презентация работы 4-й группы. Задание: разгадать кроссворд, определить какие условия влияют на климат Приморского края (работа со словарем).

По вертикали: (клетки с цифрами не заполняются) Крупная часть Мирового океана, окружающая материки. Неровности на поверхности суши. Одна из координат, определяющих положение объектов на поверхности Земли. Физическая величина, измеряемая при помощи термометра. Вода в жидком или твердом состоянии, выпадающая из облаков. Перемещение воздушных масс.

Презентация работы 5-й группы. Задание: дать характеристику климату Приморского края. Соединить линиями начало и конец фразы.

Ученики составляют рассказ о климате нашего края.

Вывод: Приморье находится в зоне умеренного муссонного климата.

Подведение итогов урока. По данным различных исследований, начиная с середины19 века, средняя годовая температура стала увеличиваться. В Приморье также отмечено повышение температуры. Нашей планете предстоит войти в очередную ледниковую эпоху. Возможно, это произойдет уже в следующем тысячелетии. Однако в связи с парниковым эффектом наблюдается потепление. Что ждет нашу планету и наш край в будущем?

Домашнее задание. Ученики делятся на группы. 1-я группа – экологи, определят возможные последствия потепления; 2-я группа – географы, раскроют особенности географического положения нашего края; 3-я группа – экономисты, расскажут о развитии Приморского края; 4-я группа – юристы, консультанты в области правоведения; 5-я группа – физики – изобретатели новых технологий. Каждой группе дается опережающее задание (поиск и анализ информации, оформление выводов). Учитель координирует работу детей, ученики готовятся к презентации – защите своих проектов.