Цель – познакомить детей с понятиями «ориентирование», «план», «масштаб», «рельеф», «карта», учить исследовать рельеф местности на примере оврага, тренировать в ориентировании с помощью компаса и местных признаков.

Чтобы подготовить детей к изучению любой незнакомой местности во время путешествий, необходимо научить их ориентироваться, т. е. определять стороны горизонта на местности, в каком направлении от наблюдателя расположены предметы на местности, в каком направлении от предметов находится наблюдатель. Одним из способов ориентирования, которым должны овладеть юные путешественники, является ориентирование по компасу. Упражнение «По сторонам горизонта» способствует формированию умения вычерчивать маршрут путешествия с использованием компаса. Детям выдается лист бумаги в клетку, на котором нанесен магнитный меридиан и обозначено место старта. Им дается задание начертить схему маршрута по следующей легенде:

Другим необходимым умением при изучении незнакомой местности является умение читать план (уменьшенное изображение местности в определенном масштабе на бумаге при помощи условных знаков) или карту (уменьшенное, обобщенное изображение земной поверхности в определенном масштабе при помощи условных знаков). Масштаб – это число, которое показывает, во сколько раз уменьшены настоящие расстояния на плане. При чтении плана (например, пришкольного участка) следует помнить следующие правила:

– Ознакомление с планом надо начинать с масштаба (можно воспользоваться самодельной масштабной линейкой).

– Изучить условные знаки на плане, сравнив каждый значок на плане с предметами на местности.

– При помощи масштабной линейки измерить на плане величину предметов и расстояния, их разделяющие.

– На плане местности условились Север считать вверху, Юг – внизу, Запад – слева, Восток – справа.

Приобретя некоторые умения для изучения незнакомой местности, дети могут приступить к исследованию рельефа местности родного края. Рельеф земной поверхности – это совокупность ее неровностей. Прекрасным объектом для такого изучения может быть овраг.

Обследование оврага можно провести по следующему плану:

– Где расположен овраг?

– Каковы особенности окружающей местности? (Равнинная или холмистая? В каком направлении по сторонам горизонта расположен овраг?)

– Каковы особенности вершины оврага? (Как высок уступ у вершины оврага? Каким путем можно уменьшить размывающую деятельность текущих вод?)

– Пройти по дну оврага от его вершины до впадения в него боковых оврагов и определить: основное направление оврага по компасу, как изменяется глубина и ширина оврага и характер склонов, из каких пород они сложены; как идет разрушение склонов, на каких участках они лучше сохранились и почему. В каких местах обнаружен выход подземных вод?

– Каков примерно возраст оврага (молодой, зрелый, стареющий), по общим признакам (глубина, ширина, характер склонов) и по быстроте роста оврага?

Комментарии делают знатоки почвы и полезных ископаемых, краеведы и штурман. Они могут также рассказать, что коричневый пласт глины, в котором дети находят маленькие кусочки кремния и гранита, свидетельствует о том, что здесь много лет назад было ледниковое озеро, а еще раньше – огромное море, о чем говорят песчаные отложения.

После экскурсии дети вычерчивают маршрут своей экскурсии, знатоки рассказывают, что они видели и делали на экскурсии.