При изучении этой темы за две недели до урока я прошу каждого ученика подготовить сообщение об одном из живых существ, предложив обширный список интересных представителей разных материков. При этом мы обговариваем требования: сообщение должно быть кратким (1 альбомный лист письменного текста, 3 мин устного выступления), понятным, умным (логичным), интересным и интригующим, красивым и аккуратным по оформлению. Договариваемся и о содержании сообщения: в нем непременно должен быть словесный портрет – описание внешнего вида растения или животного, необходимо также указать, где обитает данный организм, рассказать о его интересных привычках или особенностях. Дома учащиеся, используя дополнительную литературу, делают письменный вариант сообщения и готовятся к устному выступлению. Понятно, что выслушать все выступления на уроке невозможно, и в то же время необходимо дать возможность выступить каждому ученику. Разрешить данное противоречие можно следующим образом.
Перед уроком класс делится на группы. В каждой из них должны быть «представители» разных материков. Для этого целесообразно заранее подобрать иллюстративный материал и разложить его по рабочим столам в соответствии с намеченным составом групп. Отыскав изображения «своих» объектов, ребята образуют группы. Оптимальное количество учеников в группе для работы на данном уроке – 5 человек.

На уроке учащиеся работают по следующему алгоритму.

1. Откройте тетради.
2. Запишите тему урока: «Жизнь на разных материках».
3. С помощью жребия определите очередность выступлений.
4. Внимательно прослушайте сообщение.
5. Обсудите и оцените выступление по следующим критериям (по пятибалльной шкале):

– соответствует плану;
– умное и понятное;
– интересное и интригующее;
– аккуратность оформления;
– умение рассказать, правильность речи.

6. Оценки поставьте на обороте листа с сообщением, при необходимости кратко объясните их, например:

• 3 (не все пункты плана отражены);

• 3 (часто заглядывал в текст).

• 4 (есть непонятные слова);

• 4 (можно интереснее);

• 5 (молодец!);

После каждого сообщения запишите в тетрадь:

– название организма;
– где обитает;
– несколько (3-5) прилагательных об этом существе;
– интересный или удивительный факт (1 предложение).

Прослушав все сообщения, определите лучшее для выступления перед всем классом на следующем уроке. Скажите о своем выборе учителю.
Остальные сообщения сдайте учителю для проверки и выставления оценок.
Если останется время, ознакомьтесь с содержанием учебника. Это ваше домашнее задание. Запишите его в дневник.

На следующем уроке авторы самых лучших сообщений выступают перед всем классом. Чтобы внимание слушателей не рассеивалось, им можно предложить следующее задание.

Прослушав сообщение, запишите в тетрадь одно из предложений (по каждому сообщению предложения должны быть разные).

– Можно считать рекордсменом по...
– Я удивлен тем, что...
– Мне не совсем понятно, почему...
– Интересно знать, почему...
–Я и предположить не мог, что...
..., и поэтому...
..., потому что...

Выборочно можно оценить записи в тетрадях некоторых учеников, сделанные на протяжении двух уроков.