Продолжительность: 1 урок по 45 минут.

Класс: 7

Технологии: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.

Конспект урока:

Цель урока: обобщить и закрепить материал по теме "Тип Членистоногие"; воспитывать чувство любви к природе и ее охране.

Задачи:

Форма урока: итоговый контроль по теме предпочтительнее проводить в игровой форме, включая литературные, сказочные моменты. Применение творческих заданий на уроке позволяет учащимся не ограничиваться рамками учебника, работать с дополнительной информацией, применять на практике свои творческие наклонности.

Ход урока:

I Подготовка к уроку. 

Примерно за неделю до урока учащиеся получают задание сформировать две команды, придумать названия команд, эмблемы, девиз-приветствие, нарисовать плакаты и рисунки представителей типа Членистоногие.

Оформление доски. Тема урока "Тип Членистоногие"; таблица результатов команд; с обратной стороны доски записано домашнее задание.

Оформление класса. В кабинете выставлены работы учащихся, коллекции представителей ти­па Членистоногие, которые учитель будет ис­пользовать в качестве наглядного материала в ходе урока, литературная экспозиция по данной теме. Столы развернуты так, чтобы команды располагались лицом друг к другу. Для подсчета баллов приглашается "судья-информатор" из другого класса.

СЛАЙД С НАЗВАНИЕМ ТЕМЫ УРОКА

II. Вступительное слово. 

Учитель поздравля­ет учащихся с окончанием изучения большой и важной темы, сообщает цели урока и ожидаемые результаты, подробно рассказывает о форме урока, правилах игры " В мире Членистоногих".

Вступление

Муха, муха, Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла!

Каждому знакомы эти стихи К.И. Чуковского. Так же, как все помнят с детства Попрыгунью Стрекозу и Рака из басен И.А. Крылова. Все эти персонажи – представители одного типа, типа членистоногих. На уроках мы с вами говорили о многообразии этого типа, об удивительной способности членистоногих приспосабливаться к различным условиям существования. А сегодня у нас будет урок-игра, в ходе которой мы попробуем обобщить эти знания.

Учитель предлагает вспомнить представителей класса насекомых. Он читает считалочку, а учащиеся на каждое название насекомого 1 раз хлопают в ладоши.

Белка, медуза, карась, муравей.
Тигр, блоха, термит, соловей,
Бабочка, кошка, ручейник, коза,
Мышь, таракан, комар, стрекоза.

Шмель, черепаха, паук,
Моль, каракатица, жук,
Муха, кузнечик, песец,

Кто угадал – молодец!

III. Игра начинается со "знакомства" и приветствия команд.

Конкурс 1. Разминка

За каждый правильный ответ 2 балла

ЗАГАДКИ

Все мои друзья – на суше,
Ну а я – живу в пруду.
Когда надо, дом воздушный
Под водою возведу.

(Паук серебрянка.)

Муравьев тепло встречая
Под высоким сосняком,
Мы всегда их угощаем
Очень вкусным молочком.

(Тли.)

Солнце светлое приметив,
В поле выбрались с утра.
Только мы на белом свете
Опыляем клевера.

(Шмели.)

Неприметный в чаще леса
Я – малыш, но в нужный час
Больше собственного веса
Поднял груз в сто девять раз.

(Муравей.)

Где сладко, там она кружит, как пчела
Она и жалит, и жужжит, как пчела
И попадается в компот, как пчела

(Оса)

Конкурс 2. Найди пару.

На доске записаны термины – каждый под своим номером. Учитель зачитывает их определения, а ученики на листочках должны указывать номер соответствующего термина – в том порядке, в котором зачитываются определения. Для приведенного примера ответ выглядит как "3-4-1-5-2". За каждый правильный ответ 1 балл.

Задание 1 команде СЛАЙД

Термины на экране

1. Зеленые железы.

2. Симбиоз.

3. Трахеи.

4. Соты

5. Инстинкт.

Тончайшие трубочки для дыхания у насекомых.

Инженерное сооружение, состоящее из шестигранных ячеек, расположенных двумя слоями, с входа, обращенными в противоположенные стороны.

Органы выделения продуктов жизнедеятельности раков.

Последовательная цепь рефлексов в сложном поведении у насекомых и других животных.

Взаимовыгодное сожительство разных организмов.

Задание 2 команде Правильный ответ: 5-4-3-1-2

1. Жужжальцы

2. Маска

3. Мальпигиевы сосуды.

4. Гниды

5. Регенерация

Иногда попадаются раки с клешнями разного размера. Как называется процесс восстановления утраченного органа?

Яйца вшей

Мельчайшие трубочки – органы выделения у наземных членистоногих.

Задние крылья, которые или очень малы, или отсутствуют совсем.

Нижняя губа у личинок стрекозы

Сможете ли вы определить отряд насекомых по описанию?

Конкурс 3 "Угадай кто?" СЛАЙДЫ За правильный ответ 1 балл.

Текст для 1-ой команды

· Ротовой аппарат колюще-сосущий

· Крылья перепончатые нижние, полужесткие верхние.

· Развитие с неполным превращением

· Многие представители этого отряда ярко окрашены, имеют пахучие железы. (Клопы)

Текст для 2-ой команды

· Ротовой аппарат сосуще – эластичный, сворачивающийся в спираль – хоботок

· У личинок ротовой аппарат грызущий

· Имеются 2 пары крыльев, покрытые чешуйками – видоизмененными хитиновыми волосками.

· Развитие с полным превращением. (Бабочки)

Текст для 1-ой команды

· Тело состоит из 2 отделов

· Хорошо развиты органы чувств: осязание, обоняния. равновесия, слуха, зрения.

· Дышат всей поверхностью тела или жабрами.

· Зрение фасеточное (рак)

Текст для 2-ой команды

· Имеют ядовитые железы

· Пищеварение вне организма

· Дыхание обеспечивают легочные мешки

· Зрение 8 простых глаз (паук)

Конкурс 4 "Пошевели мозгами"

За каждый правильный ответ 2 балла. Дается время для размышления 1 мин.

для всех

1. С жуками – точильщиками связано суеверие. Многие из них способны издавать звуки резким постукиванием головой о стенки своих ходов в мертвой древесине. Звуки ритмичны, и суеверные люди принимают их за тиканье спрятанных "часов смерти". Почему жуки – точильщики издают подобные звуки? (звуковые сигналы помогают самцам и самкам жуков отыскать друг друга в сложных лабиринтах ходов).

2.Какую роль играет хитиновый покров у ракообразных? (является наружным скелетом. Защищает животных).

3.Самка тарантула с паучками на спине движется по кругу длиной 100-150 метров. Периодически останавливаясь, паучиха сильно взмахивает над собой задними конечностями, сбрасывает часть паучков и быстро отбегает в сторону. Объясните поведение самки тарантула.(Самка расселяет молодых пауков).

4.Наблюдения показали, что крошечный паучок, недавно вылупившийся из яйца, сразу строит ловчую сеть во всех ее деталях, свойственных данному виду, и делает ее не хуже взрослого, только в миниатюре. Объясните результаты наблюдения. (высокое развитие у пауков врожденных инстинктов).

5.Самку ночной бабочки подержали в садке и поместили в герметически закрытый прозрачный сосуд. Прилетавшие самцы скапливались около садка и не обращали внимания на самку, банка с которой находилась рядом. Объясните, какой раздражитель является главным для ночных бабочек и почему. (остался запах бабочки в садке)

6.Если пчелиная семья погибает от холода, то почему первыми гибнут рабочие пчелы? (они будут отогревать матку и приплод)

Конкурс 5 Распределите насекомых по отрядам. СЛАЙД картинки

За правильный ответ 1 балл.

Конкурс 6."Ты мне – я тебе".

Команды выбирают вопросы, а потом задают их друг другу. За правильный ответ 2 балла.

1.Что изучает наука арахнология и с чем связно это название? (раздел зоологии, изучающая паукообразных).

2.В.И. Вернадский писал: "Вес одной стаи, однажды перелетевшей через Красное море в начале века, превышал вес всех металлов, когда-либо выплавленных человеком со дня его появления до наших дней". О ком идет речь, к какому классу и отряду относится это животное? (речь идет о саранче. Класс прямокрылые)

3.И.А. Крылов, используя сюжеты древнегреческих басен Эзопа и переводя французского баснописца Лафонтена, допустил ошибку в переводе одной из басен. А так как он не был силен в энтомологии, ошибка так и не была исправлена. О какой ошибке идет речь?

(Все мы с детства знаем басню Крылова "Стрекоза и муравей". Но большинство из нас никогда не задумывалось о том, что басня эта какая-то странная. Положительный герой муравей ведет себя как-то совсем не по-мужски, а, скажем прямо, по-жлобски. Вместо того чтобы приютить, покормить и обогреть красавицу-стрекозу, он выгоняет её на мороз умирать, т.к. она, видите ли, не работала летом как он. Мало того, муравей насмехается над несчастной женщиной, предлагая ей, чтобы не замерзнуть поплясать также как и летом ("Ты всё пела? Это дело: так, поди же попляши!").

Если посмотреть на эту басню с биологической точки зрения, то недоумение продолжает усиливаться. Вы когда-нибудь видели, чтобы стрекозы пели? А прыгающих "в мягких муравах" стрекоз вы когда-нибудь видели? Нет, всё-таки, что-то с этой басней не так!

Оказывается, разгадка всех странностей этой басни существует. Дело в том, что дедушка Крылов обычно не сам сочинял басни, а переводил Жана Лафонтена. Также произошло и с этой басней, которая у Лафонтена называлась "Цикада и муравей".

Надо заметить, что и Лафонтен, в свою очередь, позаимствовал сюжет этой басни у Эзопа. От Эзопа к Лафонтену в стихи пробралось вместо обычного европейского кузнечика другое, особенно характерное для Средиземноморья, певучее и громогласное насекомое – цикада. Задумав переложить на русский язык эту басню, Крылов столкнулся с некоторыми затруднениями.

Лафонтен был француз. Для него муравей был "ля фурми". А "ля фурми" во Франции – это слово женского рода. К женскому роду относится и слово "ля сигаль" (цикада). Муравья (или "муравьиху") французы, как и мы, испокон веков считают образцом трудолюбия и домовитости. Поэтому у Лафонтена очень легко и изящно сложился образ двух болтающих у порога муравьиного жилища женщин-кумушек: хозяйственная "муравьиха" отчитывает легкомысленную певунью цикаду.

Чтобы точнее передать всё это на русском языке, Крылову было бы необходимо, прежде всего, сделать муравья "муравьихой" ("муравьицей", "муравеей"), но такого слова в русском языке нет. Пришлось оставить его муравьем, что сильно изменило весь смысл басни. Но и это ещё не всё.

Хотя слово "цикада" сейчас и существует в русском языке, оно появилось в нём сравнительно недавно лишь после Крымской войны. До того народ с таким своеобразным насекомым не сталкивался и названия ему не подобрал. В 1808 году, когда Крылов писал свою басню, что слова "цикада" ещё никто не знал, поэтому Крылов и превратил цикаду в стрекозу.

Вот так, хозяйственная "муравьиха" превратилась в скопидома муравья, а прыгающая и поющая цикада в странного мутанта – прыгающую и поющую стрекозу.

4.Римляне свято верили, что представители этого отряда – оторвавшиеся цветы растений.О каком отряде идет речь? Какое у него научное название? С чем это связано? (речь идет о бабочках. Их разноцветные чешуйки напоминают лепестки цветков).

Конкурс 7. Выбрать правильные утверждения и отметить их.

За правильный ответ 1 балл. Всего 7 баллов Правильные ответы – красного цвета, неправильные – синего. СЛАЙД.

Вопросы 1-й команде:

1.Членистоногие на Земле заселили все возможные среды обитания.

2.К членистоногим относятся дафнии, скорпионы, комары, мухи.

3.Тело членистоногих не разделено на членики, а конечности имеют членистое строение.

4.Членистоногие могут иметь от 3 пар ног и более.

5.Хитиновый покров с возрастом животного становится легко растяжимым.

6.Органами выделения высших раков служат зеленые железы.

7.У пауков желудок жевательный.

8.У паукообразных нет усиков.

9.Пауки - хищники

10.К хитиновому покрову изнутри не прикрепляются мышцы.

11.У пауков сложные глаза и они обладают отличным зрением.

Вопросы 2-й команде:

1.Членистоногие – самый крупный по количеству видов тип животных.

2. К членистоногим относятся дождевые черви, слизни, раки, стрекозы.

3.Тело членистоногих членистое; членики у большинства образуют голову, грудь, брюшко.

4.Членистоногие могут иметь только 3,4,5 пар ног.

5.У всех членистоногих органами выделения служат мальпигиевы сосуды.

6.Ракообразные ведут только водный образ жизни.

7.Органы дыхания пауков – трахеи и легкие.

8.Все клещи – паразиты животных и вредители растений

9.Речные раки, как и другие ракообразные, в течение своей жизни периодически линяют.

10.Не все пауки дышат атмосферным воздухом.

11.Для всех пауков характерно плетение ловчей сети

Конкурс 8. "Догадайся кто?". СЛАЙД

Команды получают коллекции насекомых. Первой команде в коллекции необходимо найти насекомое – вредителя растений, а второй команде в своей коллекции – насекомое – паразита.Правильный ответ 1 балл

В первой коллекции: тля, комар, таракан.

Во второй коллекции: наездник, муха, майский жук.

IV. Подведение итогов. Команды отвечают на вопросы

1. Что нового они узнали на уроке?

2. Что больше всего понравилось?

V. Заключение

"Когда луна навсегда померкнет, а полуденное солнце будет еле светиться темно-красным светом, когда все моря замерзнут, а полярные шапки, расползаясь, сомкнутся на экваторе... Когда давно опустевшие города рассыпятся в пыль и всякая жизнь уже будет близка к угасанию, на пятне лишайника, растущего на голых скалах у нетающих ледников Панамы, под лучами состарившегося Солнца будет сидеть, чистя свои усики, крошечное насекомое, печальная букашка, последний остаток жизни на нашей Земле".

Эти слова сказал У.Холлэнд о насекомых в своем труде "Книга о ночных бабочках". Может быть, тогда, зная удивительную способность насекомых приспосабливаться к любым условиям существования, он просто не подозревал, что любое из этих маленьких существ может запросто погибнуть из-за нашей с вами не- осторожности. И, чтобы их на Земле оставалось как можно больше, нужно просто любить все, что окружает нас на этой планете.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже каждую травиночку, любя.

Берегите всех зверей родной природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

VI. Рефлексия.

1. Что больше всего понравилось?

2. Оценка деятельности команд и каждого участника.

3. Оценка качества знаний каждого участника.