Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции.

Задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами  проявление биологического прогресса и регресса; охарактеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая  особую роль человека в этих процессах

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: сравнительный анализ на основе результатов исследования   лабораторной работы.

Оборудование: слайды мультимедиа, таблицы: "Ароморфозы у  растений”, "Ароморфозы у животных”, гербарные образцы растений различных отделов, инструкционные карты к лабораторной работе.

1. Организационный момент.

2. Актуализация изучения нового материала.

Вводное слово учителя: Развитие жизни на нашей планете шло по спирали. От простого к сложному, от низших форм к высшим, от менее совершенных к более совершенным. В чём же причина таких изменений?

Эволюционный процесс непрерывно идёт в направлении максимального приспособления живых организмов к условиям окружающей среды. Смена условий часто приводит к замене одних приспособлений другими. Например, появление лёгких как универсального органа газообмена для наземных позвоночных или цветка как совершенного органа размножения у покрытосеменных растений.

Как называется процесс совершенствования каких-либо форм?

(Прогресс)

Что подразумевает прогресс живых организмов?

(Возрастание приспособленности организма к окружающей среде, ведущее к увеличению численности и более широкому распространению вида)

Эволюционные изменения, происходящие с некоторыми видами и более крупными таксонами (семействами, отрядами), при резких колебаниях условий среды не всегда оказываются полезными и не ведут к прогрессу. В таких случаях говорят о биологическом регрессе.

Что же такое биологический регресс?

(Это снижение уровня приспособленности к условиям обитания вследствие их изменения, уменьшение численности вида и площади видового ареала)

Давайте подумаем, что с Вашей точки зрения может привести к резким колебаниям условий среды?

(Основным фактором является необдуманная хозяйственная деятельность человека. Вырубка лесов, распашка земель, осушение болот, добыча природных полезных ископаемых приводит к нарушению природного равновесия и как следствие к биологическому регрессу. А биологический регресс всегда ведёт к вымиранию вида)

Необходимо, однако, отметить, что увеличение численности вида и широкое распространение вовсе не обязательно связаны с крупными изменениями в уровне организации. Например, серая крыса за последнее столетие резко расширила ареал и численность её возросла, но никаких существенных эволюционных изменений для этого не потребовалось – изменилась только среда обитания. Она стала непосредственным Возрастание приспособленности организма к окружающей среде, ведущее к увеличению численности и более широкому распространению вида)

Каковы же пути достижения биологического прогресса?

3. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы с вами разберем один из этих путей – ароморфоз. Вы будете выполнять лабораторную работу в ходе, которой заполнять таблицу. У вас на партах лежат гербарии растений: водоросль, мох "Кукушкин лён”, папоротник "Щитовник мужской”, ветка сосна, шиповник. Сравните их между собой. Результаты сравнения занесите в таблицу.

( Работа выполняется по инструктивной карте. В ходе выполнения работы учащиеся, сравнивая растения различных отделов по определённым признакам, заполняют таблицу. В таблице учащиеся отмечают те изменения, которые возникают у растений в процессе эволюции. По заполненной таблице проводится беседа).

(Аромормоз – такие изменения внешней и внутренней организации, которые позволяют организмам занимать новые среды жизни).

(Это определение повторяется несколькими учащимися в классе, а затем самостоятельно записывается в тетрадь).

Идея о возможных путях достижения биологического прогресса в процессе эволюции была разработана российским ученым–эволюционистом А.Н.Северцовым в 1925 г.

4. Домашнее задание